《圆明园的毁》教学设计行业资料林业.docxVIP

给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受，推进生心中的情感也一浪高过一浪。）2．感受昔日辉煌为什么说圆明园 给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受，推进 生心中的情感也一浪高过一浪。）2．感受昔日辉煌为什么说圆明园 反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的 们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的 名师精编 优秀教案 《圆明园的毁灭》教学设计 执教者 徐细娥 教学内容： 《圆明园的毁灭》 一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。 这篇精读课文描述 了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化 的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的无比仇恨， 激发人们不忘国耻， 振兴中华的责任感和使命 感。 教学目标： 依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情 感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： 1．知识目标：学会本课 14 个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、 一般、 象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．能力目标： 以悟促读， 提高朗读能力；以悟促诵 ，背诵重点段落，积累语言。 3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者 的情感， 增强学生振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点： 通过阅读， 再现圆明园昔日的辉煌壮观， 激发学生对祖国灿烂文化的爱， 对侵略者的恨， 增强振兴中华的责任感和使命感。 教学措施： 1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合， 在学生脑海中再现圆明园昔日 的圣境。 2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比， 让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界 文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 教学过程： 一、直面毁灭──激发情感 1．播放火烧圆明园的片断。 2．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？ 这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。 板 书课题。 3．对于圆明园， 你了解多少？ 学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明 园的情况。 师小结：（课件） 圆明园占地月 347 公顷，有 640 个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰 五代皇帝，经过 150 多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力， 汇集了无数天下胜景和 名园的精华。 可就是这样一座万园之园， 却被英法联军毁灭了。 4． 了解毁灭经过。 （ 1 ）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第 5 段。 （2）指名读， 提醒学生把心中的感情读出来。 （3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、 野蛮、无耻等。）课文中哪 些地方可以看出来？ 引导学生从 “闯、搬、掠、 毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 。重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费 。重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭 隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费 估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进 计，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤恨，在学生的内心 名师精编 优秀教案 （4）英法联军简直不是人， 你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！ 齐读第 5 段。 （了解了圆明园的价值， 再从课文中， 在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮， 才会使学生心 中的情感来得真实而不空洞，强烈而不肤浅。 ） 二、再现辉煌──深化情感 1．理解“不可估量” （ 1 ）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？ （2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟， 烧掉一个建筑，只需几分钟。 在 347 公顷的圆明园内， 大火同时燃烧 259200 秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半 分钟。 ） （3）259200 秒啊！ 347 公顷的圆明园同时燃烧， 该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！ 你能估计一下圆明园的损失吗？ （4）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第 1 段。 课文用了几个“不可估量”？师引读： 圆明园的毁灭是？（生读： 文化史上不可估量的 损失。）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失） （课堂教学的环境与氛围能给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受， 推进教学的进程，提高课堂教学效果。在这个环节中， 设计了“阶梯式”的提问方法， 创设 了一个问题情境。让学生充分感受 “三天三夜”时间之长，让学生想象： 烈火熊熊的半分钟 会