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环境艺术设计教学存在的问题与对策 一、环境艺术设计教学研究的重要意义 我国大约是在二十世纪八十年代的时候开始对环境艺术设计教 学进行引进工作。通过近三十年的不断探索与研究，我国逐步形成了 有中国特色的环境艺术设计教学体系和教学方法。相关统计资料显示, 我国的环境艺术教学从创立至今有了显著的进步和发展，很多相关理 论都被引入了具体实践当中。由此可见，环境艺术教育有了明显的成 效。这样的进步和成效不是空穴来风，是时代发展和人们生活水平不 断提高后对生活更高层次追求的迫切需求所在。现阶段，我国经济有 了快速的进步和发展，人们自然会在物质生活相对富足的同时去追寻 更好的生活质量和生活环境。环境艺术设计可以说是应时而生也是应 势而生。当前，随着城市化进程的不断加快，城市的面貌和格局也在 发生着日新月异的变化。相关资料显示，城市环境空间三十年来不断 进行大的迁移和置换，更多的规划和景观建筑以及园林景观层出不穷, 而且这都已经成为了现代人民生活的一大重要标志所在。在这种形式 下，环境艺术教学就显得非常重要了，随着我国城市化进程脚步的不 断加快，对环境艺术设计教学专业人才也有了更好的标准和质量乃数 量的需求。 二、现阶段我国环境艺术设计教学中的问题所在 （一）环境艺术设计专业的教育体制尚不完善与迫切的社会需求 不相适应。众所周知，社会的发展和进步会引发人们对环境意识的改 变。当人们的环境意识改变了，那么我们这门环境艺术设计学科的内 涵也要发生根本性的变化。这是环境艺术设计专业的特色，具有时代 属性。然而，当前我国的教育体制还是沿用的传统教学模式和教学方 法，这种计划和一体化的教学模式严重妨碍了环境艺术设计教学的时 代属性，直接导致我们教学的东西往往是濒临淘汰的内容。 （二）传统的高校教学模式与环境艺术设计学科性质特点相互冲 突。从环境设计专业教学来看，该学科的三个特点分别是：1、综合 性；2、整体性；3、更新性。这是三大特点是环境艺术设计专业人才 培养的需求也是社会对该项专业人才的基本性需求。在这种情况下, 如何培养出大学生拥有出色综合素质和整体解决问题的能力是我们 所要探讨一大重要课题。但是，传统高校教学模式严重束缚了环境艺 术设计类人才需求的培养。要知道，环境艺术设计专业其实是一门交 叉学科，它涵盖了文科、理科、艺术科等众多科目的知识和理念。然 而，在传统的高校教学模式下，我们很难对这种较差学科进行必要的 学科管理，这样发展的后果就是导致环境艺术设计专业课程设置难以 规范，特别是实践性和应用性教学都无法得到很好的开展，长此以往, 我们培养出的人才会是畸形的人才，这决不利于我们现代化建设的发 展。 （三）对环境艺术设计专业认识不足导致的教育理念和定位都不 恰当。最近的一段历史时期，我国环境艺术专业出现了严重的泡沫化 现状。环境艺术设计专业由于现今的热门导致了我国很多高等院校丝 毫不考虑自己是否具备开设条件就大量涌入并开放了这门学科教育。 更有甚者，高校领导层甚至对这门学科的内涵都不是很清楚，所使用 的教材和教学内容也是杂乱无章。这样下去会导致我国社会上对环境 艺术设计学科认识发生混乱，培养出来的人才也是四不像人才。 三、新时期我国环境艺术教学完善性策略分析 （一）以时代为旗帜，转变传统教学模式和教学方法，逐步建立 完善的环境艺术教育体系。三十年的我国环境艺术设计发展，尚未形 成完善的教学体系。然而，环境艺术设计的时代性强烈要求我们必须 要尽快完善并建立具有我国特色环境艺术设计专业的教学方法和教 学特细。我们可以这么理解，环境艺术设计专业的综合性特点使得我 们要敢于创新，突破文理学科之间的界限，充分融合文科、理科、艺 术类学科的特色和教学理念，逐步开辟具有时代特征的环境艺术设计 教学理念。这里笔者要着重强调的是，环境艺术设计专业必须建立统 一教学标准和人才培养目标。这样才能从实际出发打造我国的高标准 环境艺术设计类人才。 （二）以实践为目标，建立符合时代特色的环境艺术设计实践教 学。现代艺术设计教育是实践性极强的综合型学科，如果不按实践应 用型进行施教，改变传统单一教室授课模式，是难以达到培养顶极实 用人才的教学目的的。在人才培养中应坚持贯彻始终的介入社会，参 与设计实践，在实际设计中了解应掌握的专业技术与知识理论增强综 合能力的观点。通过实践，学习掌握有用的相关科目和必备的专业技 术能力。在大学的教育过程中，应是一个完整的实践过程和奠定理论 基础的过程，在实践中探索理论知识、在实践中掌握理论知识、在实 践中运用发展理论知识。整合课程设置，统一完善学科内容与概念, 加强对中国优秀传统文化的传承，建立教学、研究、创造、考核四位 一体的环艺教育模式。 （三）提升必要环境艺术设计专业教学设施建设，打造专业高素 质教学队伍。教学的核心力量是教师，“一