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儿童文学在小学语文课堂教学中的作用发挥方式 儿童文学的定义是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学始终坚持以儿童为本位的原那么，即：以儿童为中心、以儿童为主体，效劳于儿童、陶冶儿童心性；坚持高品位、高格調、高质量的纯文学宗旨；坚持贴近生活、贴近时代、贴近读者，不断超越自我与时俱进。 一、大量阅读是根底 对于小学语文学习而言，大量的阅读本身就十分关键。而儿童文学作品在长期开展中也逐渐完善，加之国外儿童文学画本、绘本等的翻译，为我国小学语文课堂教学中的儿童文学教学提供了丰富的课程资源。为了能够让孩子们加深对儿童文学作品的理解，从优秀的文学作品中收获更多的启迪和思考，教师应该有意识地引导孩子们多去阅读，并且在阅读的过程中记下自己的思考和感悟，为自己思考能力、创新能力等各项能力的提升提供保障。 二、尊重孩子学习的自主性 儿童文学创作的首要原那么之一就是坚持作品的启发性而淡化作品的说教性。因此在小学语文课堂的儿童文学作品学习中，让孩子自主地学习，去接受和理解文学作品，无论其从这一部儿童文学作品中获得怎样的思考和理解，只要是学生他自己独立思考和自主探索的结果，那就是有效地，有价值的。因为学生是儿童文学教学的主体，语文教学应该充分关注儿童的心理体验和接受特点，而不是采取模式单一、呆板僵滞的注入式教学，课堂教学中要创设情境、开展、进行多元评价，让儿童的天性得以释放，让儿童的思想得以提升。 三、注重儿童文学作品的选择和编排 儿童文学的作品数量繁多，但并非是所有的优秀的儿童文学作品都可以简单地拿来当做小学语文课堂的内容和素材的。为确保教学活动得有效性，让孩子能够真正从作品中有所收获，必须要在儿童文学作品的选择和编排方面做出设计。比方在传统的诗歌等儿童文学作品之外，还可以引入绘本〔也称图画书〕或者连环画也可以进入小学低年级语文教材，这类作品以图画为主，儿童通过色彩丰富的图画以及简短的语言来读懂故事，其中还给儿童留下了无限的想象空间，十分适合小学低年级儿童阅读学习。 随着新课程改革的不断推进，小学语文课堂教学在教学理念和教学方式上不断改革，儿童文学在进入小学语文课堂教学之后，对于小学语文课堂教学效果和效率带来了深刻的变化。因此注重在尊重孩子主体性特征的根底上引导学生大量阅读儿童文学作品，并对所阅读的儿童文学作品进行仔细编排，是未来小学语文课堂教学提升效率和教学效果的有效方式。