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儿童文学作品解读让课堂走向深远 一、作品简介 旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。她被同伴漠视、嘲笑、奚落，直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。最终旺达因为受不了这些嘲笑而转学了，留下来的炫亮夺目的“一百条裙子”，引起同伴的自责、悔悟，“每条裙子都荡漾着美丽的梦想”，旺达的宽容、善良而在人们心中越加美丽、可爱。她用这种独特的方式了自己的存在，她带走了不愉快的记忆，把原谅和梦想留了下来。朴素、坚强、却充满了梦想的主人公旺达有着丰富的内心世界，她是坚强的，倔强的，她用一百条裙子的美丽梦想告诉所有人：一个人可以是贫穷的、孤独的，但梦想却不应该是被人歧视的！ 二、教学目标 1.通过人物、环境描写的比照，品味旺达的孤独、被漠视，向往美好、追求梦想。 2.感悟本书“尊重”“梦想”等主题。让学生懂得尊重自己，坚持内心的向往，做一个大写的人；尊重别人，树立平等的观念，做一个友善的人，懂得只要有梦想，任何平凡的生命都会发光。 三、教学设计 〔一〕谈话切题、导入阅读 2.回忆整本书。 “书中的故事为什么能这么打动我们的心呢？谁能用最简洁的话来概括一下故事内容？ 3.了解书里的主要人物：佩琪、玛蒂埃、旺达。 〔二〕讨论交流、展开阅读——感受旺达的贫穷孤独和被漠视 1.认识主人公 〔1〕出示旺达的图片 同学们通过阅读，知道这图片上画的是谁吗？ 〔2〕在你心中，旺达是个怎样的孩子？ 2.品旺达的贫穷、孤独、被漠视 你是从哪里知道旺达是个贫穷的女孩？ 〔1〕学生自由找描写贫穷的文段 〔2〕出示幻灯片：旺达的家思考：你看到了一个怎样的家？ 〔3〕出示幻灯片小结 请同学们自由读P1P4P12的文段。 此时，你读到了一个怎么样的旺达？〔贫穷、孤独、干净、安静、受同学漠视。〕 〔三〕走进内心、推进阅读——感受旺达的向往和梦想 1.旺达愿意孤独吗？愿意被漠视吗？她想融入女孩子们当中，想跟同学们一起玩，她渴望朋友，渴望友情，所以她编織了一个美丽的谎话，她说了一句令人震惊的话，她说什么了？〔一百条裙子〕你相信吗？为什么？ 2.让我们一起回到那个晴朗的日子，看看一百条裙子的游戏怎么开始的。 3.这样的嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么样？ 4.讨论交流：旺达面对嘲笑时又是怎么做的？她有什么表现？书中的哪一页写到了？〔P15〕 旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好似是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。 5.思考：旺达说自己有一百条裙子时她的心里在想什么？旺达的目光投向远方，她的心里憧憬着什么？ 师小结：是啊，愿望都是在远方的，任何人都可以热情的望向远方，去追求自己的梦想。 6.创设情境，想象画面。 7.欣赏裙子〔长的飘逸动人，短的俏皮可爱，白的浪漫，蓝的优雅，黄的亮丽，红的灿烂，绿的脱俗，黑的高贵。真是令人惊讶。〕找出描写裙子美丽的语句。 8.此时此刻，你还会嘲笑旺达吗？你还会漠视她吗？你有什么话对旺达说？ 师生合诵。〔P26-——P28〕 小结：此时此刻，旺达用自己最美好的梦想让每一个人歧视她嘲笑她、漠视她的人都重新认识了她，原来这么贫穷、平凡的孩子的内心世界如此丰富，如此美好。但是，当我们都关注她、欣赏她的时候，旺达却选择了悄然离开。 〔四〕体会平等、触摸成长——感受玛蒂埃的自责和遗憾 1.出示旺达父亲的信 〔1〕自由读。引导学生体会旺达父亲的不满和无奈。 你觉得旺达的父亲在写这封信时的心情是怎样的？ 〔2〕出示梅森老师的话 “我知道，此刻大家和我有着相同的感受，发生了这样的事情，实在是太遗憾了。遗憾与悲哀，兼而有之。” 他们有着什么样相同的感受？他们遗憾什么？悲哀什么？ 〔3〕找出玛蒂埃的心理片段，引出玛蒂埃的决定。在嘲弄旺达的游戏中，玛蒂埃一直是什么样的态度？ 内疚自责悔恨的玛蔕埃做了一个重大的决定：决不再只做一个旁观者了！〔指导读〕 当老师和同学们深深自责的时候，旺达来信了。 2.出示旺达的信 〔1〕自由读，是什么让旺达仍然原谅了嘲笑她的佩琪和玛蒂埃呢？ 〔2〕看着这幅画，玛蒂埃和佩琪早已泪眼朦胧，往事历历在目，是那样清晰，她们在想：如果当时——学生想象玛蒂埃和佩琪的心理活动。〔有些遗憾，是一辈子的遗憾。〕 3.出示三个主人公的画面。 〔1〕此刻，你最想对书中的谁说些什么？请把你心中想说的话写在这张纸上。 〔2〕欣赏这一百条裙子，感受象征的是美好的愿望，美丽的心灵，丰富的想像力和创造力。 〔3〕贴主题板书 小结：同学们，不止是旺达，我们每个人都会因为梦想而获得力量，因为梦想而获得尊重。〔贴主题板书〕愿这一百条荡漾着美丽梦想的裙子，永远挂在我们每一个同学的心上。 四、反思 和许多的儿童文学相比，《一