人教课标版七年级上第三章第一节《多变的天气》教学设计.docxVIP

word word 整理版 学习参考资料 学习参考资料 人教课标版七级上第三章第一节《多变的天气》教学设计 思口中学 俞炎新 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 这节课所授的是人教课标版七级上第三章第一节 的内容。从教材地位来看，它是学习气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排很多有关天气的常识，进一步强调天气是人们生活、生产中可缺少的一部分。教材通过大与天 气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地和对学生终身发展有用的地 ，体现新课改下的新教育 ,使教学一开始即激发起学生强的学习兴趣和学习积极性。 （二）教材特点 教材以天气与生活的关系为入点，体现地知识来源于生活中、服务于生活的新。教材中以大形象化的图片，这些图片也是来源于生活。图片的使用形象懂，避免学生对某些天气现象的陌生感，也于学生解，且培养学生的读图分 析能。教材中安排课内活动和课外延伸活动，体现新教材注重学生主体性和对学生实践能的培养。 （三）教学重点与难点： 重点： 1、解天气要素，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、看懂天气预报，养成收听、收看天气预报的习惯难点： 1、学生对中国主要城市的熟悉缺乏基础，对与本地较远的灾害天气陌生。 2、卫星云图与风向风符号二、设计： 围绕本节课的目标，教师从生活入手，首先让学生说出我们解天气预报的主要途 径，再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，用其中的卫星云图、城市预报图进教学，通过模拟央视主 持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看天气预报，贴近学生的生活，容 激发学生的兴趣，并使学生养成认真观察分析和记录的习惯。在天气符号的教学中， 通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样容调动学生学习的积极性。 本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能、方法与过程、情感与价值目标实的实于每一步教学 活动中，体现课堂教学的“个转向的思想。同时也体现地新课标“学习生活中的地和“学习对终身有用的地 的。 三、教学目标： 知识与能 ： 能在生活中正确使用“天气这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简天气预报图的技能。 过程与方法： 通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合安排自己的活动，养成用所学地知识解决生活中具体问题的能。 情感、态、价值观 ： 通过解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学的教育。 教学重点 识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。 教学难点 识别天气图及其应用。 教学方法 导学法、讨论法、创设地情景法 教学程及内容设计教学策及意图一、 导入：以生活导入，激发学生 教学程及内容设计 教学策及意图 一、 导入： 以生活导入，激发学生 明天是双休日，假如你想到外地的亲戚家去玩，那你 兴趣 一定会关心明天的么？ (天气) 我们是怎么知道明天的天气的？哪些同学能和师 培养学生关心生活、养 说一下，你主要是通过哪些方途径？ 成收听、收看预热习惯 （电视、报刊、广播等，当然我们还可打电话查询， 么号码？ 121） 创设情境，进一步的 二、大家来欣赏一下这熟悉的音乐，放在新闻联播后的黄 构建浓厚的学习兴趣与 时间播出可见它与我们生活多么密。三、组织竞赛 课堂氛围 要想像央视的主持人宋英杰、杨那样， 播好全国性 组织竞赛，于本节教的天气预报，可是一件容的事。 要有过硬的地知识， 学活动的展开 还要较强的语言表达能， 这样才能成为央视的气象先生 和气象小姐。 对学生进想教育 , 这节课，师想代表学校广播室从我们班同学中 ,选 激发学生的上进心出我们学校的气象先生和气象小姐，还有两个优秀的气象 工作小组，我想看看哪些同学能够胜任。 ⑴每大组分为两小组，每组你们可以自己推荐一个组 竞赛的目的在于激发学长，负责收集小组成员的意见和组织大家答题。 生的积极参与，充分体 ⑵比赛采取积分制，每答对一个问题得 1 分，如部分 现学生的主动性，同时 答对给 0.5 分。记住哦，回答问题是得到分的。只要 也提高学生的实践能言之有， 就是答完整，师也会视情况给分。鼓励大 , 培养他们的竞争意家踊跃答题，只要言之有，就可酌情给分。 识和合作。 ⑶比赛要求：要先举手。回答一个问题时，每组只能 派一个代表来回答，且其他人得在下面提示， 如果他没答好，那么这一题就只能让其他小组来补充。 (4)怎么奖励：师邀请胜出的小组选派气象先生和 气象小姐上来给大家播报，同时也给这两组一定的奖励。四、竞赛活动与过程（听清楚） 1、抢答： 么是天气， 我们可以说今天的天气是多云，但能 初步解天气的概能说今天的气候是