威尼斯的小艇教学设计.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 教 学 目 标 认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”， 会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。 能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”两处表达的好处。 教学重点 能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 教学难点 能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 教学方法 引导法、激趣法、观察法 教学准备 课件、词语卡 教 学 过 程 设计理念 复 习 导 入 部 分 一 、激发兴趣，导入新课: 去游览一座独特的城市——威尼斯。同学们，你们对威尼斯有哪些了解？我们一起来分享课外搜集的资料。 2.学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)小结：威尼斯位于欧洲国家意大利，有一百多座岛屿，一百多条河流，四百多座桥梁，是一座水上城市。有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉。看来，威尼斯的特别在于它与水有不解之缘，今天让我们跟随作者马克吐温的脚步一起走进课文《威尼斯的小艇》。 3.自由放声读课文，比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。并思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。 这个环节，是为了开阔学生眼界，让孩子们懂得依据主要线索去寻找答案，学生在可视、开放的环境下进行电脑操作，能够活跃课堂气氛。 讲 授 部 分 二、感受小艇之奇特当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。1.请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)2.师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的?(精巧、奇特)3.出示大屏幕：比较：(1)威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻 快，灵活。(2)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?4.品读句子，感受比喻句的妙处。5.好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示坐小艇的图片)下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好。巧：(教师范读，学生做相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作)?小结：一句话，坐上这小艇是什么感受?6.过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句。?(1)把下列的诗句写成比喻句《忆江南》“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。”江南的风景真是美如画。你看那..........? (2)校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊!它高大挺拔，远看它就像它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是............ ;那夹杂在叶子间的小花犹如............... ，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。 ?赞叹驾驶技术之自如导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢? 课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读，出示学习提示：1.默读课文，画出重点句。2.从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子，读一读，谈谈你的理解。3.小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。 学生是学习的主体。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。同时，要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次学习中，学生通过自主探究，教师点拨，理解了小艇的特点，真正将课堂交给了学生。他们思维的火花不时迸射，气氛活跃。成句，概括课文主要内容。 课堂练习 出示课后第四题，让学生读一读，小组内讨论后，再自由表达观点，并说明理由。 课堂小结 这节课，我们足不出户，跟随马克·吐温的笔触，游览了威尼斯，一起领略了小艇独特造型，了解了船夫的驾驶技术的高超。小艇到底与人们的生活有着怎样的密切关系，下节课继续学习。 作 业 A:能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 B:能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 C:认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15