从生物圈到细胞.docVIP

1.1从生物圈到细胞 教学目标 1.知识与技能 (1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 (2)举例说出生命系统的结构层次。 2.过程与方法 (1)尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。 (2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。 3.情感态度和价值观 (1)激发对生物学学科的学习兴趣。 (2)认同细胞是基本的生命系统。 (3)体验合作学习的快乐。 教学重点/难点 重点:1.生命活动建立在细胞的基础之上。 2.生命系统的结构层次 难点:生命系统的结构层次 课时安排：1课时 学情分析 高一学生刚进行高中生物的学习，对高中生物既好奇又陌生，想学而不知道怎么学。虽然学生在初中学习过生物，由于初中生物没有引起足够的重视，所以这块对他们来说几乎是空白。本节教学中教师选取与学生的生活实际紧密相连的内容，选取与当前社会热点相关内容，使学生感到生物学知识是有用的，是可以解决实际问题的，进而从心里接受、喜欢。 教学过程 【导入】通过图片展示一些和高中生物息息相关的热点问题，激发学生寻找问题的答案，从而乐于学习高中生物。 【推进新课】 一、生命活动离不开细胞 1.草履虫的运动和分裂 【展示】草履虫的运动和分裂图片 讨论：（1）草履虫除运动和分裂外，还能完成哪些活动？ （2）如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ （生讨论回答） 小结：对于单细胞生物来说，一个生物体由一个细胞构成，它的一切生命活动都是通过这个细胞来完成的。生命活动离不开细胞。 2.人的生殖和发育 展示相关图片 讨论：在你和父母之间，什么细胞充当遗传物质的桥梁？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ （生讨论回答） 小结：胚胎发育通过细胞分裂增加数目，通过分化增加种类，从而形成不同的组织、器官、系统，实现胚胎发育成胎儿的过程。 3.缩手反射 展示缩手反射及其反射弧图片 讨论：数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞参与？ 你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与？ （生讨论回答） 小结：多细胞生物体依赖各种分化细胞的密切合作来完成各项生命活动。 4.非细胞生物与细胞 展示禽流感病毒、HIV与艾滋病相关图片 讨论： 1.甲型H1N1流感病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 2.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 3.HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ （生讨论回答） 小结：非细胞结构的生物也是离不开细胞。 二、生命系统的结构层次 教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”,并提出问题引导学生思考: 1.生命系统分为哪几个层次?它们从小到大的排列顺序是什么? (细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。) 2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。(教师简单举例说明什么是种群和群落,例如,一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群,而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。) 3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外,其他的具体例子。例如,细胞这个系统,除教材提到的心肌细胞外,还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞,等等。 4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的? (比细胞再小的结构层次,如分子、原子,不可能独立完成生命活动。) 5.请以一个人,一棵松树或一只草履虫为例,列出生命系统的不同层次。 【板书设计】 1.1 从生物圈到细胞 一、生命活动离不开细胞 1.单细胞生物的生命活动与细胞 1.多细胞生物的生殖发育与细胞 1.多细胞生物的生命活动的调节与细胞 1.非细胞生物的生命活动与细胞 二、生命系统的结构层次 细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统—生物圈