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大学英语学习者思辨能力培养实证研究的中期报告 本研究旨在探究大学英语学习者思辨能力的培养情况。本报告是研究的中期报告，主要介绍研究过程中的方法、数据和初步分析结果。 一、研究方法 本研究采用了问卷调查和实验室测验相结合的方法，对大学英语学习者的思辨能力进行测量和分析。 1. 问卷调查 首先进行了问卷调查，分别向大学英语学习者、英语教师和大学教务处负责人发放了问卷，了解他们对于大学英语学习者思辨能力的看法和培养情况。 2. 实验室测验 接着进行了实验室测验，采用了目前较为常用的思辨能力测验工具，包括PISA测验和Watson-Glaser思维测验。选取了具有代表性的大学英语学习者进行实验室测验，并结合他们的问卷信息进行分析和比较。 二、数据收集 经过问卷和实验室测验的数据收集，我们得到了以下数据： 1. 问卷调查的数据： - 大学英语学习者：回收问卷200份，其中162份有效问卷。 - 英语教师：回收问卷50份，其中45份有效问卷。 - 大学教务处负责人：回收问卷10份，其中8份有效问卷。 2. 实验室测验的数据： - 总共测试了54名大学英语学习者，其中女性28人，男性26人。 - 平均年龄为21.5岁，标准差为1.5岁。 - 测验使用的工具包括PISA测验和Watson-Glaser思维测验。 三、初步分析结果 1. 问卷结果分析 通过对问卷结果的分析，我们得到了以下结论： - 大学英语学习者、英语教师和大学教务处负责人对于思辨能力的重视程度较高。 - 大部分大学英语学习者认为学习英语对于思辨能力的培养有帮助，但他们同时也认为自己的思辨能力有待提高。 - 英语教师普遍认为英语教育应注重思辨能力的培养，但受到教学条件和学生状态等因素的制约，难以将思辨能力培养作为主要教学目标。 - 大学教务处负责人认为学校应该提供多样化的教育资源，以促进学生思辨能力的发展。 2. 实验室测验结果分析 通过对实验室测验结果的分析，我们得到了以下结论： - 总体而言，参与测验的大学英语学习者的思辨能力水平较为一般，比较集中在中等水平以上。 - 在性别方面，女性学习者的思辨能力得分略高于男性学习者。 - 在学科方面，理科类专业的学习者的思辨能力得分平均略高于文科类专业的学习者。 - 在学习成绩方面，思辨能力得分更高的学习者成绩普遍较好。 四、结论与展望 通过本次调查和实验室测验，我们初步了解了大学英语学习者的思辨能力培养情况。我们发现大学英语学习者和英语教师都认为思辨能力的培养非常重要，但受到教学条件等因素的制约，难以将其作为主要教学目标。通过实验室测验，我们发现大学英语学习者的思辨能力水平较为一般，但也有一部分学习者具有较高的思辨能力得分。 未来，我们将深入分析实验室测验数据，探究思辨能力得分与不同因素的关系。同时，我们也将对大学英语教育中的思辨能力培养方式进行研究，以提出更为有效的思辨能力培养策略。