尊重他人课件部编版道德与法治八年级上册.pptxVIP

鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。”曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子不高兴了。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”;八年级上册第二单元第四课第一课时;1.通过对“有关尊重观点”的讨论，懂得尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 2.通过分析“人们对乞丐进图书馆读书”的不同观点，总结出尊重他人的意义和社会价值。 3.通过情境讨论，归纳尊重他人的具体做法，培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。;第一篇 尊重他人，我懂得 议题1：讨论尊重观点，是何？; 1.学生阅读教材P33的“探究与分享” （1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。 （2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。 提示：概括尊重的含义及体现。;议学总结1：讨论尊重观点，是何？;第二篇 尊重他人，我重视 议题2：思考尊重观点，何故？;活动一：乞丐可以进图书馆吗？;提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。; 尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。;第三篇 尊重他人，我践行 议题3：探究尊重情境，何解？;1.学生阅读教材P34的“探究与分享” 2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？??说明理由。 3.学生分小组讨论并汇报讨论结果： ;提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。 情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。;活动二：你说我说——什么样的人值得尊重？; 提示：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理 ;议学总结3：探究尊重情境，何解？;迁移应用 提升素养;当堂检测 （1）下列做法属于尊重他人的是(　　) A.逼回族同学喝酒 B.在公交车上与孕妇抢座 C.发自内心地帮助有困难的同学 D.嘲笑、指责农民工衣服脏 （2）李浩与人交往时,常常人前一套,人后一套,并且他只愿意与家庭条件好、学习成绩优秀的同学交往,从不与家庭贫困、学习成绩差的人交往,还经常讽刺嘲笑他们,慢慢地同学们都疏远了他。李浩的经历说明(　　) ①尊重他人也就是尊重自己 ②交往是人的基本需要 ③交往中我们要平等待 人,不要盛气凌人 ④李浩的同学没有宽容心 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ ;迁移应用 提升素养;自我建构 领悟内联;课后拓展