幼儿园大班语言《一片叶子的猜想》教师自评.doc

A107语言课程 大班《一片叶子的猜想》教师自评 刚刚大家看到的这个活动是《一片叶子的猜想》，它是文学作品类的语言活动。那么文学作品我们可能都知道就是说幼儿园我们说文学作品更多的指的是比如说儿歌、故事、语言、或者说是儿童诗、儿童散文，这些都是归纳在文学作品这一类的。那么今天的这个活动它其实是一个散文诗的一个仿编活动，关于散文诗的一个仿编，在活动设计的过程当中我是这样思考的，让孩子要进行仿编，他肯定是首先要建立在他充分的欣赏和理解的基础上，在今天的活动当中，在活动一开始其实，或者说是活动的导入部分，我大概有三四遍的让孩子不断去欣赏这个散文诗，然后来理解这个散文诗可能想要表达的是什么内容。再接下来，因为后面是有一个仿编的一个环节，就需要孩子在仿编上他会有一些方法的一些积累，那么在仿编的过程当中他才可以有话说，所以大家也可以看到，在活动当中有三张页面我是重点解读的，第一张页面是，是叶子是飞蛾，叶子是蝴蝶的隐身城堡，那么在这个环节上是希望孩子能够理解的是我们在猜想这个树叶的时候，我们可以把它想象成比较好玩的东西，或者说是想象成比较有用的一些东西。然后到第二个在是飞蛾宝宝的柔软的摇篮的过程当中，让孩子感受到这个叶子的本身，长在树上当有一些外力作用的时候，它有吹动或者怎么样的时候，它可以想象成另外一个东西，或者说是可以在这个过程当中我们可以加一些好听的词，让它来使这个仿编，在后续的仿编过程当中，他能够再仿编得更加的丰富，比如说柔软的摇篮，我当中有个拓展性的提问就说，如果我们不说它是柔软的摇篮我们还可以说它是怎么样的摇篮？也是为了让孩子理解，可以说一些好听的词，可以把这个散文诗的句子讲得很优美。在最后一个关于就是一个可爱的盛水的勺子这张画面，其实重点让孩子理解的是，这个盛水的勺子在画面当中我是看不到任何的角色，但是我是可以通过我的想象，把这个散文诗把它说完整的，而且在这个过程当中这个盛水的勺子，有不同的角色过来的时候，它其实可以把它想象成不同的东西，比如说它是小蚂蚁的游泳池，它是或者说是毛毛虫的勺子，或者怎么样的，是让他有这样的一个理解。在充分的欣赏和理解的基础上，老师需要创设一个环节，让孩子来集体的仿编，或者说老师有一个比较隐性的一个示范，那么我出现的画面就是一颗大树上有很多鸟巢，在这个过程当中，让孩子把这些好玩的，好听的，或者说是画面当中没有的角色，他可以编进去，一起来编进去，让他来再进一步地来理解仿编到底应该要怎么来编，然后最后让孩子充分地去自己去试试看去看了这些画面，去猜想仿编。那么最后的交流分享，其实在文学作品类的这种语言活动当中，或者说是仿编类的这种语言活动当中，它是需要有一个过程是让老师帮助孩子去做一些归纳，或者说做一些提炼小结，或者最后来呈现这个散文诗的，那么今天我最后的一个交流分享其实是孩子和老师是共同来完成的，我说了一个开头，让孩子把一个一个他们编写的一句一句散文诗表达出来，最后我们一个完整的散文诗就呈现给大家了。那么当然在过程当中我就觉得开展仿编类的或者说文学作品类的这种语言活动的话，其实孩子的前期经验也是很重要的，老师日常也不一定是一定要语言活动当中或者说这种文学类的语言活动当中，再去做一些语言的丰富，其实在日常生活当中也可以逐步地去渗透这些优美的词句，让他慢慢地内化成他自己的一些东西，最后在共同交流表达的时候，能够真正变成他自己的一个语言表达出来，那么这个可能是我们实施语言活动，或者说是实施文学作品类的语言活动的最终的目的，希望能够在这些孩子的心中，能够种下一颗关于优美的文学作品的种子，然后最后能够让每一个孩子都爱上这些文学作品，那么希望在这个活动当中能够达成这样的一个价值，可能后续的我觉得可以做的活动还有很多，班级里面相关的或者说班级里的带班的老师可以再进一步的做这些方面的一些巩固和渗透。