学生自主学习能力的学情分析.docVIP

学生自主学习能力的学情分析 现代计算机技术、通信技术正在改变着人们的交往方式、学习方式、工作方式、生活方式。计算机多媒体技术和网络技术在教学领域的应用，促进了课程体系及教材的观念与形式的变革，促进了教学方法及课堂教学结构的变革，促进了教学思想和教学理论的变革，推动了21世纪的教育革新。 培养学生的自主学习能力是当前课堂教学的一项重要改革，21世纪的社会需要具有综合素质、全面发展的创新人才。我国教育改革的一个重要目标就是改革应试教育，使之向素质教育转化。 要培养高素质的人才，就必须要大力发展教育事业，振兴我国教育事业。而培养、提高学生的自主学习能力是提高教育效果的基础和关键。 （一）培养、提高学生的自主学习能力是是时代发展的需要。 作为21世纪的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。 所以要培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。 （二）现代信息技术为学生自主学习能力的形成和发展提供了有利条件。 1、现代信息技术为建设一流基础教育提供技术基础。现代信息技术的发展为教育注入了新的活力。面对21世纪教育技术革命的挑战，学生自主学习能力的提高仅靠改革是难以实现的，必须依靠现代信息技术。 2、有利于培养、提高学生的自主学习能力。计算机多媒体技术的出现，是教学媒体发展史上一次质的飞跃。以计算机为主的多媒体教学系统无论从教学规律、教学模式、教学内容还是从教学手段上看，对培养、提高学生的自主学习能力都具有巨大的优势。 3、现代信息技术为基础教育课程教材改革展示了新的前景。现代信息技术给课程设计与教材编制带来新观念、新方法、新技术，给基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平台，更利于培养、提高学生的自主学习能力。 4、现代信息技术的应用，改变了学生认识事物的过程，改变了某些教学原则，改变了教学内容和教材形式，改变厂教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系，更利于学生的自主探索学习，培养自主学习能力。 （三）运用现代信息技术，改革课堂教学是培养、提高学生自主学习能力的必然选择。 要培养、提高学生的自主学习能力，就必须要运用现代信息技术，改革课堂教学。通过探讨教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体这四大要素的关系，使它们彼此相互联系、相互作用，形成一个有机的整体，建立合理的相对稳定的课堂教学模式，以优化教育信息的传输过程。 一、培养、提高学生自主学习能力 1、创设情景，激发学习以使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素。 1、运用新异刺激，唤起好奇注意。刺激的新颖性、醒目性、变化性、奇特性，容易唤起学生的好奇心，提高注意力和学习的积极性。利用多媒体具体生动地呈现自学信息，使学生在具体可感的情景中学习，可收到事半功倍的效果。此外，新颖独特的教学方法、多样而富有趣味的教学形式(如播放视频、问题探索讨论、分组比赛、上网阅读、交互式课件、游戏、戏剧化的表演、艺术性的语言等)均可为学生创设良好的学习情景，调动他们自学的兴趣和积极性，提高注意力，唤起求知欲，使他们以饱满的情绪投入学习。 2、平等、民主、轻松和谐的教学气氛，可使学生无拘无束，敢说敢做，学习热情高涨，感知、记忆、思维、想象等认知活动就显得更为兴奋。 3、教会学生确定学习目标的方法，使他们能为自己制定一个具体明确的学习目标。让学生自行确定学习目标，可使他们觉得足自己的事情，必须要由自己的努力去实现；可激发他们对新的学习任务的兴趣及达到学习目标的渴望，引发学习动机，使之更为积极主动参与学习。 二、借助媒体，引发问题以使学生的各种思维能力得到充分发展，培养他们的创造能力。 1、丰富学生知识经验。课堂教学中，利用计算机多媒体从不同角度、深度，以各种不同的形式、途径具体生动地呈现自学信息，可为学生提供丰富的感性知识及经验，使其思维活动建立在雄厚的感性知识基础上，从而提高他们的思维能力。 2、注重培养发散思维、联想思维和想象思维，提高学生创造力。发散思维是创造思维的主要组成部分。著名创造学家吉尔福特说过：“正是在发散思维中，我们得到了创造性思维最明显的标志”。联想思维和想象思维都是创造中的重要因素，联想思维和想象思维越强，越能把自己的有限知识和经验充分调动起来加以利用，越能想到别人不易想到的东西。因此，培养、发展学生的发散思维、联想思维和想象思维是提高创造能力的关键所在。 三、自主探索，效果评价使学生的个性品质和“关于学习成果的能力”得以形成和发展。 1、尽量多让学生自学，发展学生个性品质。课堂教学中，要多安排“自学”环节，注意不同类型学生的个性，适时变换课堂