话语标记语的认知和语用表征——一堂高中英语写作课的案例分析的中期报告.docxVIP

话语标记语的认知和语用表征——一堂高中英语写作课的案例分析的中期报告 本研究旨在探究高中英语写作课中话语标记语的认知和语用表征。采用的研究方法有问卷调查、语篇分析、以及实验研究等。 在问卷调查中，本研究收集了约60名高中学生的数据，旨在了解学生们对话语标记语的使用、理解以及语用功能的认知情况。初步分析结果显示，虽然学生们普遍认识到话语标记语在英语写作中的重要性，但大部分学生仍存在一些常见错误，如缺乏使用或误用等。 在语篇分析中，本研究选取了几篇典型的英语写作作品，旨在探究学生们是如何使用和运用话语标记语的。分析结果表明，在学生们的写作中，不同的话语标记语有着不同的语用表征，如标示想法的表示类标记语、表示转述的引述类标记语、以及表示修饰的副词类标记语等。同时，本研究也发现，学生们在使用话语标记语时，经常存在的问题包括错用、过度使用、以及语用不当等。 在实验研究中，本研究计划通过实验的方式，探究不同类型的话语标记语对语篇表达的影响。预计实验结果将有助于更深入地了解不同类型话语标记语的作用，为教学提供一定的参考。 总体而言，本研究的初步结果表明，话语标记语在英语写作中起着重要的作用，但学生们的认知和使用存在着一定的困难和问题。为此，本研究建议在英语写作教学中，应重视话语标记语的学习和运用，帮助学生们更好地掌握这一语言现象。