BOPPPS教学模式思考.docVIP

\o 点击文章标题可访问原文章链接 \o 点击文章标题可访问原文章链接 BOPPPS教学模式思考 ? ? ? ?? 导语：如何设计好课程？如何更好地实现有效教学？面对信息时代学生的个性 化特征，老师们都意识到应顺应教学改革浪潮，变以教师为中心成以学生为中心。 一、BOPPPS应用现状 ”BOPPPS”教学模型最初由ISW（加拿大教师技能培训工作坊）根据加拿大不列颠哥伦比亚省对教师的资格认证所创建，最初主要用于教师的技能培训使用，在培训过程中主要采用以教学实践为主的方式通过集中强化训练以提高教师教学技能和教学的有效性。这是一个北美高校教师技能培训过程中比较推崇的一种教学过程模型。 目前该模型已经被全世界超过33个国家引进采用，在全球超过100所大学和产业培训机构所推崇，其应用实践表明“BOPPPS”是一个“有效果”、“有效率”、“有效益”的能够促进学生积极参与课堂学习的教学模式。目前国内已经开始在实际教学中引入“BOPPPS”教学模型，但更多的是与实际课程相结合的经验总结，该模型是一个能够帮助教师分解并分析教学过程、找出教学盲点、改善并提升教学成效的工具。 BOPPPS核心 BOPPPS 模型的核心有两点： ??一是强调学生全方位参与式学习而不只是听讲； ??二是要及时获得学生的反馈信息，以调整后续教学活动以期 顺利达到教学 目标。 教师在课堂教学过程中可以借鉴这种模型，充分应用灵活多样、直观形 象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，使学生能深刻地领会和掌握所学知识。 三、BOPPPS六要素 “BOPPPS”教学模式以建构主义和交际法为理论依据，以有效教学设计著称，是一个强调学生参与和反馈的闭环教学过程模型，?BOPPPS”模型将课堂教学过程可以规划分为6个阶段（或元素）“ B Bridge-in 导入 吸引学生的兴趣，承前启后； O Objective?目标 让学生知道该 课程要到达的教学目标； P Pre-assessment?前测 知晓学生对基础知识的掌握 情况； P Participatory learning 参与式学习 ?让学生多方位参与教学从而掌握 知识； P Post-assessment??后测 ?检测是否到达学习目标并对知识进行延展； S Summary 小结 总结知识点 ?共六个部分，简称为 BOPPPS。 （1）导言（Bridge-in）。导言的作用是为了吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣，让学生知晓课程主题和重要性。可以采用有趣图片、引经据典、经验分享、新闻报道和简短影片等方式来导入。 （2）学习目标（Objective/Outcome)。学习目标要从学习者的角度出发，明确、适当、可达成、可测量，涉及认知、技能和情意等三方面目标。关于学习目标的撰写方法和注意事项可以参照嘟教授之前（在教学研讨会上）分享的关于学习目标和布鲁姆教育目标层次分类法的相关博客（PPT）。 （3）前测（Pre-assessment）。前测的作用是了解学生的兴趣与先备知识，调整后续的难易与进度，让课程的目标更加聚焦。可以采用提问应答、是非选择、匿名表决、开放问题、经验分享等方式开展。 （4）参与式学习（Participatory Learning）。参与式学习的目的在于让主动学习、深入思考、强化印象，要以学生为中心，教师切勿长时间的单方向讲授，可以采取师生、生生互动的方式进行，如问答、讨论、案例、演示等，也可以使用微助教等高科技教学工具开展互动答题来激发学生参与积极性。 （5）后测（Post-assessment）。后测的目的在于验收学生学习成果，检测是否达成学习目标。如果后侧与前测对应，并且教育目标层次进行了升级，那将会是极好的。可以采用知识点测试、应用写作、操作演示、感受体会等形成开展。 （6）总结（Summary）。总结是对教师对课程教学内容的摘要回顾、知识点总结，也可以让学生来进行总结进一步巩固学习效果，还可以布置延伸思考、家庭作业以及后续课程的预告等等，直至顺利完成本节课的教学目标。 6要素详解 Bridge：暖身、导言 “ 作用：吸引学生注意力、让学生了解课程主题、引发学生兴趣、让学生知道课程的重要性方法：新闻报道、议论点、惊人数据、有趣图片、经验故事、简短文字 ” Objective or Outcome：学习目标或结果 “ 从学习者出发、数量不宜过多 2-4个学会使用行动动词、可达成、可评估记忆、理解、应用、分析、评价、创新 ” Pre-assessment：前测 “ 作用：了解学生学习兴趣和先备知识 操作：是废物、选择、问答、分享，与教学目标相呼应，前测、后测对应效果尤佳 ” Participatory teching：参与式教学 “ 学生高质量完成课程学习1.防止视频拖拽2.视频中插入