幼儿园：李茉茉《幼儿园大班生活化课程主题活动实践与研究》.pdf

幼⼉园⼤班⽣活化课程主题活动 实践与研究 摘要：⼤班幼⼉正处于幼⼩衔接的关键阶段，是幼⼉成⻓发育的 重要时期，⼤班幼⼉不同于其他年龄段的⼉童，这个阶段的孩⼦兴趣 ⾮常浓厚，对于世界正有着好奇⼼，⼤班⽣活化的教学完全满⾜了⼤ 班幼⼉的这⼀需求，可以让幼⼉快速的学会如何⽣活，稳步推进幼⼉ 的成⻓和发育。我国是社会主义⽂化强国，对教育的发展⼗分重视， 幼⼉阶段的教学受到各地区的教育部⻔的重视，是现代化教学体系中 不可或缺的组成部分，陶⾏知先⽣曾对“⽣活即教育”的这⼀观点作出 了⾃⼰的看法，但仅仅停留在了表⾯上，并未付诸过实践，在幼⼉园 ⼤班⽣活化的教学中充分体现了出来，本⽂将讨论幼⼉园⼤班⽣活化 的课程主题活动的意义，以及如何更好地展开幼⼉园⼤班⽣活化主题 课程的教学实践活动，保证⼤班幼⼉能够健康全⾯的发展。 关键词：幼⼉园⼤班；⽣活化课程；主题活动 引⾔：⽣活是灵活多变的，体现⼀个“活”字，幼⼉园的教学也应 该回归⽣活、贴近⽣活，我们在⽣活中理解世界、理解他⼈、理解⾃ ⼰。众所周知，⻥⼉离不开⽔，所以教育不能够离开⽣活，⽣活是教 育的根基，只有将教育融于⽣活，才能体现教育的意义，才能发挥教 育的价值。要使幼⼉真正发展⾃⼰，幼⼉园的课程必须好好规划，以 幼⼉的⽣活作为出发点，促进幼⼉健康茁壮成⻓。 ⼀、在幼⼉园实施课程⽣活化主题活动的意义 1、⽣活化课程主题活动促进幼⼉情感发展 幼⼉阶段是孩⼦⽣⻓发育的关键时期，在幼⼉的教育之中，将教 育的内容和幼⼉的⽣活素材相连接，有助于创造⼀个轻松愉快的学习 氛围，使孩⼦在快乐中学习，增加⽣活常识。爱玩是孩⼦的天性，⼀ 板⼀眼的教学⽆法有效的激发幼⼉的学习兴趣，游戏教学是必不可少 的，那么将游戏与幼⼉的⽣活联系起来，开展⽣活化的游戏活动，有 利于增强幼⼉的情感体验，让真实、⾃由、快乐的游戏体验融⼊到幼 ⼉的教育内容之中，促进幼⼉的全⾯发展，保证了幼⼉健康快乐地成 ⻓。 2、完善幼⼉园园本课程，提升教学质量 幼⼉园的教学与孩⼦的⼀⽣都息息相关，绝不可以忽视幼⼉园的 教育教学，幼⼉园园本课程的完善能够提⾼幼⼉园保教质量，幼⼉园 的课程内容育对幼⼉的教学质量有不可分割的联系，将幼⼉园⼤班⽣ 活化课程引⼊教学有效的丰富了幼⼉园园本课程，给孩⼦提供了亲近 社会的机会，为孩⼦上⼩学也奠定了良好的基础。将⽣活化的教学课 程引⼊幼⼉园，使得⼤班孩⼦更能够了解⽇常⽣活，在⽣活中学习知 识，有利于培养孩⼦良好的学习习惯，也满⾜了这⼀发展阶段的孩⼦ 的探索知识的好奇⼼，有利于提升全幼⼉园的教学质量。 3、更新教师教育观，提⾼课程开发素养 幼⼉园⼤班⽣活化的教学是针对当前的幼⼉园教学问题所提出 的具有针对性的解决策略，有益于孩⼦的成⻓发育，但同时这对教师 来讲也是⼀项具有难度的教学任务，教师需要迅速的适应这样的教学 观念，经常留⼼身边的⽣活⼩细节，以便将教学内容顺利的与⽣活结 合，在教育中以孩⼦可以接受的⽅式把知识传递给孩⼦，使孩⼦更好 的接受教育。教师是孩⼦的引路⼈，教师的教学⽔平⾼才能提⾼孩⼦ 的学习能⼒，满⾜孩⼦的学习欲望，做学⽣的良师益友。 ⼆、幼⼉园⼤班⽣活化课程主题活动的具体实施策略 1、真实⽣活与主题课程相结合 幼⼉园教育应当和幼⼉⽣活具有密切的联系，渗透在幼⼉园教育 的每⼀个环节之中，⽣活既是教育的内容，也是教育的途径，幼⼉正 处于活泼好动的年纪，想让孩⼦在呆板的课堂中获得良好的学习效果 是有⼀定难度的，例如可以在班级⾥举办⽣活情景剧，把⽣活场景教 师布置好，给学⽣选择⻆⾊的权⼒，让孩⼦亲身体会⽣活的⻆⾊，既 增添了很多乐趣调动了课堂⽓氛，⼜⼤班幼⼉体会到了真实的⽣活体 验，还顺利的把这堂课的教学内容完成了，不管对于教师还是学⽣来 讲都是⾮常有益的。 2、⾃主探究实践活动，课程⽣活化 实践是检验真理的唯⼀标准，将课堂内容实践化，学⽣会把⾃⼰ 的实践经验带到课堂，⾃然⽽⾔的课堂内容也就贴近⽣活，⼆者是相 辅相成的关系，把幼⼉从课堂中解放出来，让孩⼦亲身体会⽣活，例 如教师在讲解以“超市购物”为主题的教学内容时，可以带着幼⼉前往 超市亲身体验，在保证幼⼉的安全情况下，可以有效的将本课程内容 讲解完毕，回到教室之后，教师可以给孩⼦们上台讲话的机会，让每 ⼀位孩⼦都分享⾃⼰在超市看到的具有乐趣的事情，让实践⾛进课堂。 3、主题课程融