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信息技术研修观课报告 Revised on November 25, 2020 观课报告 观课报告 今年的远程研修收获颇多，例如翻转课堂、微视频的使 用，小组合作自主探究等，让我眼界大开。所以我怀着激动和 期望的心情，开始了观、评课的学习任务，希望通过今年的研 修，使我的业务水平再次提升。在观摩了 3 位老师的课程后， 这些老师的教学风格各不相同，既有干练机智的，又有幽默风 趣的，教学思路清晰，课堂结构严谨，重点难点突出，教学目 标明确，教学手段高明。通过这次的认真观课评课，我学到了 很多的东西，也看到了自己的很多不足之处，体会很深刻。 首先，信息技术教师应把握好学生的好奇心 好奇心每个人都有,教师应把握好学生的好奇心,把他们的思绪引入课堂、引入书本,并且能够正确地引导、长期地保持这 种好奇心理。真正做到：包容好奇心、满足好奇心、鼓励好奇心。 第二，教学方法多样化，培养学生自学能力 如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般 采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务， 然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生 自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由 教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边 操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书 本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组 织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤 和方法，加强团队合作精神和实践经验。 第三，创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性 比如说，上课老师首先创设一个情景导入新课，使学生在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊“原来经过计算机竟 然可以做出这么美的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学 生形成学习动机。使要我学变为我要学。 所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴 趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自 学能力和实践能力的课堂教学方式。 为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本 的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计 了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维，达到了培养 创新意识的目标。 师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中 成长。 第四，分组、合作学习，自主探究 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。新课程改革教学不仅是教师的“教”，更应该是学生参与的“学”，是 学生学习的理念与方法的变革。合作学习在教学过程中强调学习者相互协作，共同学习。 第五，德育教育。在传授课本知识的同时，教授学生做 人、做事，对学生进行德育教育。 通过本次研修的观、评课活动，看到了别人的优缺点，也 反省了自身，它就像一面镜子，折射出的实际是自己的不足， 的确让我收获满满，对驾驭任务式自主合作探究型课堂更有信 心。