幼儿园教案《被澡盆卡住的熊》.pdfVIP

幼儿园教案《被澡盆卡住的熊》 【活动目标】： 在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。 感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化 关系。 【活动准备】： 大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉 【活动实录】 一、进场 1、用自己的方式与老师们打招呼 师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语 2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯 师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书） 师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。 (简析： 1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地 暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。) 二、导入 观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景 1、观察图片上的细节猜测事件 师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？ 幼：洗澡 师：同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？ 幼：泡泡、沐浴露、洗澡、 师：谁有补充的？一样的就不要说了。 幼：…… 2、出示小书封面，再次细致观察 师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？” 多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。 （简析：1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目 的地细致观察。2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听） 三、自由翻阅 1、巩固取放、传递书的习惯 师：“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（幼：两半）给这两个孩 子，然后怎么样……（幼：传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去 2、找最喜欢的页面 1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那一页。 2）个别交流，个别幼儿说出页码——大家翻到那一页——个别交流。 3）回应指向： A、面向全体的：还有喜欢这一页的吗？谁还有补充（这页的意思）？ B、强化体验的：你是不是也想和小熊一样洗个澡？和好朋友一起真开心 呀！…… （简析：将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多 样化） 四、有目的地局部精读 1、提出阅读的要求：小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？ 1）再次提醒阅读方法：从封面开始有序翻阅 2）先让幼儿自由说说，再个别交流 3）幼儿回答多样：摔跤、哭了、河马欺负它…… 4）教师小结幼儿想法：刚才有许多的理由，我来说一下 一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马嘲笑它，同意 的举手。 5）让持第三种态度的说明理由 6）有幼儿说到不可能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读 2、观察封面，了解故事题目，体会图文对应的作用 1）小熊到底遇到了什么，封面上已经告诉我们了，封面上除了图，还有字， 谁认识？（个别幼儿念出 “卡“、“的熊”、“住”等字） 2）教师带着幼儿一起念题目“秘密藏在字里，不行的话，我来帮忙，被澡 盆卡住的熊。“卡”是什么意思？ （幼：屁股被卡住了） 3）（师开始读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多音字的概念 小熊被卡的焦急心情 1）再次提醒阅读方法：从封面开始一页一页翻 2）个别交流，请幼儿说出页码并讲述理由（内容）。幼儿找的不一样，有的 第2页，有的第5页 3）精读第二页，要求幼儿从动作、表情等，判断是否真的被卡住了 4）观察后提问：卡住了什么感觉？（好痛）有什么办法？（幼：聊天、拔 出来、咬出来。）丰富词汇：（咬）是叼出来是吗？ 5）模仿对话，体验情绪：他已经说出了第二个角色，怎么喊呢？让个别幼 儿模仿小熊求助，引导他们喊出焦急的情绪。体验后渗透：什么是好朋友，遇到 困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。 4、第三次有目的阅读，找到河马来帮助的第6、7页，运用观察、动作模仿、 体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节 1）找页面：小河马帮助小熊在哪一页？ 2）定页码：有幼儿错误地说第3页，师引导幼儿互相帮助：这时他被卡