元认知干预技术中布置作业环节对学校恐惧症治疗效果的影响的中期报告.docxVIP

元认知干预技术中布置作业环节对学校恐惧症治疗效果的影响的中期报告 本文主要介绍元认知干预技术中布置作业环节对学校恐惧症治疗效果的影响的中期报告。该研究的目的是探究在元认知干预技术中增加布置作业环节对学校恐惧症患者的治疗效果是否有所提高。 研究方法：本研究采用了前后对照实验设计。将学校恐惧症患者随机分为两组，其中一组接受传统的元认知干预技术，另一组在传统元认知干预技术中增加了布置作业环节。观察两组学生在干预前后的症状和心理测量结果，并通过统计学方法进行分析比较。 结果显示，在治疗结束时，两组学生的治疗效果均得到了显著提高，并且增加布置作业环节的干预组在缓解学校恐惧症状方面表现出更好的效果。同时，增加布置作业环节的干预组在心理测量结果中的元认知意识得分也较传统干预组明显提高。 结论：增加布置作业环节可以提高学校恐惧症患者接受元认知干预技术的动机和参与度，并促进元认知能力的提高，从而在缓解症状方面表现出更好的效果。本研究的中期结果证明，增加布置作业环节的干预方式可能成为元认知干预技术的重要组成部分，有助于提高学校恐惧症患者的治疗效果。