幼儿园：家园共育下幼儿积极心理品质的培育——袁祖英.pdf

学前教育 2020/ 11 袁祖英 家园共育下幼儿积极心理品质的培育 家园共育下幼儿积极心理品质的培育 袁祖英 【摘 要】培育幼儿积极心理品质是幼儿心理健康教育的核心内容。幼儿期是积极心理品质发展的重要时期， 积极心理品质的培育对幼儿身心健康、人格发展以至于全面发展都有着非常深远的意义。文章针对当前幼儿积极 心理品质培育存在的目标偏失化、内容简单化和主体性欠缺等问题，提出了在家园共育中培育幼儿积极心理品质 的方法和策略。 【关键词】幼儿 积极心理品质 家园共育 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275 （2020）11-88-03 一些心理健康方面的研究表明，成年人的心理不 重于对幼儿的某些问题行为进行现状调查、原因及策 健全问题大多与幼儿期的发展经历有关，因而从幼儿 略分析，还没有深入、全面地研究怎样对幼儿展开积 期开始重视积极心理健康教育，尽早预防一些心理问 极心理品质的培育。［1］ 题的产生和发展，在当今社会十分重要。正如心理学 通过对大部分幼儿心理健康教育的方法及策略研 家弗洛伊德在分析人的人格和心理发展时所说，“实际 究的文献分析也发现，很多研究是针对幼儿的补偿性 上，童年经历更需要人们的关注，由于它们是在个体 教育研究，缺少建设性的发展模式的研究。这表明当 未完全发育时发生的，更有可能产生深远且不可逆的 前对幼儿积极心理健康教育的研究重点在幼儿心理障 影响”。《幼儿园教育指导纲要 （试行）》指出: “幼儿 碍和行为问题的治疗和矫正上。而对于幼儿园绝大多 园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作 数普通幼儿来说，更重要的是心理潜能的开发、良好 的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康 的个性心理品质的发展、综合的心理素质的提升，主 的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”这对3~6岁幼 要是对其可能出现的心理问题进行预防，这些方面的 儿进行心理健康教育提出了明确的要求。幼儿阶段是 研究当前还是比较薄弱。 人一生成长的重要奠基期，这个时期形成的良好个性 除此之外，研究主要集中于幼儿园应如何培养幼 心理品质 （如自信、乐观、勇敢、执着等）将为幼儿 儿的积极心理品质，很少从家庭或者家园共育的角度 以后的健康成长打下坚实的基础。因此，培育幼儿的 来进行分析和探究。因此，从积极心理品质的角度出 积极心理品质是进行心理健康教育的重中之重。 发，研究如何在家园共育中培育幼儿的积极心理品质 具有一定的现实意义。 一、幼儿积极心理品质研究现状 二、幼儿积极心理品质的内涵 笔者以中国知网为平台，检索梳理了1989~2019 年所发表的有关幼儿积极心理品质的期刊及硕博士论 对个体积极心理品质的研究与了解积极心理学的 文，发现心理品质的研究大都集中在初中、高中以及 发展历程密不可分。积极心理学是21世纪的一种新的 大学阶段，而学前教育阶段的研究较少，且已有的研 理论视角，其形成的标志是2000年塞里格曼发表了 究都集中在对策研究、现状调查等，还有部分研究侧 《积极心理学导论》。塞里格曼指出：“积极心理学的目 袁祖英/ 广东深圳市幼儿园，教师，从事幼儿教育工作 （深圳 518020） 硒} 【基金项目】2019年深圳市罗湖区教育科学规划一般资助课题 “幼儿园心理健康教育课程的架构与实施——基于深圳幼儿园的 行动研究”（lhjg2019049） 88 JICHU JIAOYU YANJIU · 万方数据 袁祖英 家园共育下幼儿积极心理品质的培育 标