- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
学前教育 2020/ 11
袁祖英 家园共育下幼儿积极心理品质的培育
家园共育下幼儿积极心理品质的培育
袁祖英
【摘 要】培育幼儿积极心理品质是幼儿心理健康教育的核心内容。幼儿期是积极心理品质发展的重要时期,
积极心理品质的培育对幼儿身心健康、人格发展以至于全面发展都有着非常深远的意义。文章针对当前幼儿积极
心理品质培育存在的目标偏失化、内容简单化和主体性欠缺等问题,提出了在家园共育中培育幼儿积极心理品质
的方法和策略。
【关键词】幼儿 积极心理品质 家园共育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275 (2020)11-88-03
一些心理健康方面的研究表明,成年人的心理不 重于对幼儿的某些问题行为进行现状调查、原因及策
健全问题大多与幼儿期的发展经历有关,因而从幼儿 略分析,还没有深入、全面地研究怎样对幼儿展开积
期开始重视积极心理健康教育,尽早预防一些心理问 极心理品质的培育。[1]
题的产生和发展,在当今社会十分重要。正如心理学 通过对大部分幼儿心理健康教育的方法及策略研
家弗洛伊德在分析人的人格和心理发展时所说,“实际 究的文献分析也发现,很多研究是针对幼儿的补偿性
上,童年经历更需要人们的关注,由于它们是在个体 教育研究,缺少建设性的发展模式的研究。这表明当
未完全发育时发生的,更有可能产生深远且不可逆的 前对幼儿积极心理健康教育的研究重点在幼儿心理障
影响”。《幼儿园教育指导纲要 (试行)》指出: “幼儿 碍和行为问题的治疗和矫正上。而对于幼儿园绝大多
园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作 数普通幼儿来说,更重要的是心理潜能的开发、良好
的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康 的个性心理品质的发展、综合的心理素质的提升,主
的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”这对3~6岁幼 要是对其可能出现的心理问题进行预防,这些方面的
儿进行心理健康教育提出了明确的要求。幼儿阶段是 研究当前还是比较薄弱。
人一生成长的重要奠基期,这个时期形成的良好个性 除此之外,研究主要集中于幼儿园应如何培养幼
心理品质 (如自信、乐观、勇敢、执着等)将为幼儿 儿的积极心理品质,很少从家庭或者家园共育的角度
以后的健康成长打下坚实的基础。因此,培育幼儿的 来进行分析和探究。因此,从积极心理品质的角度出
积极心理品质是进行心理健康教育的重中之重。 发,研究如何在家园共育中培育幼儿的积极心理品质
具有一定的现实意义。
一、幼儿积极心理品质研究现状
二、幼儿积极心理品质的内涵
笔者以中国知网为平台,检索梳理了1989~2019
年所发表的有关幼儿积极心理品质的期刊及硕博士论 对个体积极心理品质的研究与了解积极心理学的
文,发现心理品质的研究大都集中在初中、高中以及 发展历程密不可分。积极心理学是21世纪的一种新的
大学阶段,而学前教育阶段的研究较少,且已有的研 理论视角,其形成的标志是2000年塞里格曼发表了
究都集中在对策研究、现状调查等,还有部分研究侧 《积极心理学导论》。塞里格曼指出:“积极心理学的目
袁祖英/ 广东深圳市幼儿园,教师,从事幼儿教育工作 (深圳 518020) 硒}
【基金项目】2019年深圳市罗湖区教育科学规划一般资助课题 “幼儿园心理健康教育课程的架构与实施——基于深圳幼儿园的
行动研究”(lhjg2019049)
88 JICHU JIAOYU YANJIU ·
万方数据
袁祖英 家园共育下幼儿积极心理品质的培育
标
文档评论(0)