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信息技术支持下的小学数学课堂教学 随着科技的不断进步，越来越多的高科技渐渐应用到小学数学教学上，信息技术就是其中之一。传统的小学数学教学只是老师单方面的传授学生书面知识，在黑板上单调地呈现数学公式给学生观看，但信息技术的运用让小学的数学课堂更加生动灵活。多媒体逐渐地进入了小学数学课堂，把一些小学数学的概念、公式和解题过程生动形象地呈现在学生面前，让学生更容易去接受并且理解新知识，提高了学习效率。同时还激发了学生的学习欲望，让学生热爱学习数学， 愿意主动去学习数学知识。本文主要根据教学实践，探讨信息技术支持下的小学数学课堂教学该如何整合。 一、在信息技术的支持下激发学生的学习动机 小学生在学习数学的时候往往面临一个难题，就是注意力难以集中。小学生的注意力容易分散，以至于在学习数学时遇到难点或者感觉枯燥的时候，注意力就难以集中。但同时小学生的好奇心很强烈，很容易对一些动画、声音或者光线感兴趣，被它们吸引。因此，小学的数学教学可以有效地运用这些特点，适当地引入信息技术，把数学知识转换成一种受学生喜爱的方式呈现给学生观看，激发学生的学习动机， 从而愿意集中注意力去学习新知识，并且热爱学习数学知识， 发现数学的魅力，提高学习效率。比如，在教到“辨别图形” 的时候，教师可以改变以往传统的说教方式，运用 Flash 软件去制作一个课件，里面可以包含有趣的图形图片和动画， 在上课的时候播放给学生观看，让学生提起兴趣去认真学习。 还可以从中插入一些实物的照片，让学生可以与图形进行对比，从而对概念有更深的认识，更加理解该图形的特点。同时还能从动画中生动形象地了解到立体图形和平面图形的 区别，让学生能够更清晰地认识到正方体和正方形、圆柱体和圆形等，让学生逐渐掌握空间概念。学生在观看课件的时候，注意力不容易分散，又因为生动形象的数学知识让学生不再害怕数学而是对其感兴趣，于是激发了学生的学习动机， 让学生愿意主动去学习，从而学习效率也有效提高了。 二、在信息技术的支持下提高学生的学习能力 在小学数学教学中，最终目标不是为了提高学生表面的学习成绩，而是为了提高学生的学习能力。俗话说得好，“授 人鱼不如授人渔”，在小学数学的教学目标中也是贯穿着这 个道理，教师应该重视的是学生的学习能力，重在培养学生的学习能力，而不是只看重学生的成绩分数。这时候，有效的学习方法就十分重要，教师应该帮助学生找到最适合自己的学习方法，让学生可以自己主动去学习，这样才可以提高学生的学习效率，让学生能够更好地畅游在数学知识的海洋。在众多的学习方法中，“数形结合”的方法就是一种比较实 用的方法，“数形结合”的方法比较适用于小学生，因为小学生的抽象思维能力不高，对一些抽象的概念难以理解，这 时候运用“数形结合”的方法把抽象的数学知识以表象的形 式呈现给学生观看，学生将更容易接受并且理解抽象的数学 知识或者概念，从而提高学生的学习效率。比如，教师在讲 到“垂直和平行”的相关知识和概念时，如果教师只是让学 生单纯地背概念，让学生仅仅记住文字内容，那么，学生将 不能完全理解这个知识点，在以后需要用到这个知识点的时 候很容易发生遗忘，甚至不会适当地运用这个概念去解决数 学问题。因此，教师可以通过信息技术的运用，把知识点用 交互式电子板的方式呈现给学生观看，有效地运用一些动画 来帮助学生更清晰地理解垂直和平行的区别。同时还可以插 入一些现实生活中的图片或者照片，把知识点和日常生活相 联系，加强学生的理解和记忆，让学生更好地掌握这个知识 点，深刻了解垂直和平行的意义，从而提高学习效率，帮助 学生更好地自主学习。 三、在信息技术的支持下帮助学生突破学习难点 小学数学的教学中，小学生因为受其认知水平的限制， 对于一些抽象的概念往往难以理解，因此在教学过程中往往 遇到很多难题，学生在学习的过程中也有很多难点。这时候 就需要有效地引入信息技术来帮助教学了，比如运用动画的 方式把抽象的知识点变成直观的形式呈现给学生观看，把一 些数学难点通过分层、分段的形式，将一个难点分成几个相对容易理解的知识点，让学生更好地理解难点，突破难点， 从而更好地掌握数学知识，提高学习效率。比如，教师在教到“方向和位置”这个知识点时。小学生受认知水平的影响， 往往方向感较差，难以准确分辨方向和位置。这时候教师可以联系实际，有效地运用 PPT 课件来帮助学生去掌握这个知识点。例如，教师利用 PPT 向学生展示一个公园的平面图， 让学生更直观地了解方向和位置的概念。在该公园的平面图中，标上花园、公厕、滑冰场、娱乐城、地下超市等位置， 然后让学生回答问题，比如，地下超市具体在滑冰场的什么方向，在滑冰场的什么位置，让学生通过观察公园平面图来回答问题。学生在认真观看完公园平面图后就可以准确地回答出地下超市在滑冰场的东偏北 30 度并且距离