商中间和末尾有0的除法-黄秀波.docVIP

商中间和末尾有0的除法-黄秀波 课题 商中间和末尾有0的除法 授课教 数学 三年级 黄秀波 科目 教学对象 师 第一课时 课时 一、教学目标,知识，技能，情感态度、价值观, 1、。掌握商中间或末尾有0的除法的算理，并能正确计算，通过学习形成一定的笔算技能。 2、培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。 3、让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。 二、教学重点 掌握三位数除以一位数，商中间和末尾有0的除法的计算方法 三、教学难点 理解三位数除以一位数，商中间和末尾有0的除法的算理 四、教学环境及资源准备 小黑板 卡片 五、教学过程 设计意图教学过 教师活动 学生活动 及资源准 程 备 1、“0”这位朋友对我们来说 1、学生可从0的意义，何在 并不陌生了，谁能简单的介绍加深对0的认 加、减、乘法计算中的特征来识使学生更一、导入 一下, 系统的理解 进行回答。 有关0的知 2、师总结 对回答好的同学给识。 2、明确对0的认识。 予表扬。 小黑板出示,1、理解0除以任 何不是0的数都得0. 二、出示 明确本节的认真听 2、掌握商中间和末尾有0的除学习目的。 目标 法的计算方法 3、理解商中间和末尾有0的除法的算理 1学习例5 1、 1打开预习本，汇报例5 的预习情况 。 2、 结合，《西游记》的情 景引出, 0?3 1学生汇报预习情况，并讲3、 提问:0?3 等于多少 呢,该如计算呢, 述画面的故事。 出示卡片:0?2 0?4 0?5 0?9 通过列举实2、指名回答0?3=0。可结 通过计算，得出规律:0除以任何不是0的数都得0. 例，从中获得合除法的意义和除法各部分4、 小组合作探究,为什么三、点拨 要除以不是0的数呢,结论，培养学之间的关系两方面回答。 除以0不行吗,说明了探究 什么, 生的归纳能3、学生汇报，并总结规律。 2、出示例6 寻找信息，列出算式。 力。 4、任选一道题进行探究。0309?3 420?3 ,1, 学生独立计算。 ?0 (2) 小组内交流算法。 (3) 汇报计算过程，师 3?0 生共同解决学生计 算时所遇到的问 题。 合作探究,商的十位和个位上的0可以不写吗, 当堂检测 1、基本练习 402?2 609?3 选一组进行笔算。订正750?5 980?7 1、 时说出算法。 2我来当小医生 760?4 406?2 2、独立改错，汇报时说出错 多种形式的 误原因。 练习，便于巩 固和强化知3、我来当小老师 四、小结 由学生自由出题 识。 2、一个学生出题，一个学 4、练习 生做题。出题的学生给 304?2 310?2。 与评价。 3、 5、这节课我们主要学习了什 么知识,你有什么收获,提醒 大家计算中要注意什么, 板书 , 商中间和末尾有0的除法 学习目标 自学指导 例5 例6 六、帮助和总结 《商中间或末尾有零的除法》的说课 黄秀波 教材分析: 我执教的这节课是人教版三年级下册第二单元第二节笔算除法的第五课时，属于“数与代数”的这一领域。本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算，估算和笔算的基础上展开教学的。它既是前面相关知识的进一步深化，也是也是以后学习除数是两位数的基础。 学情分析: 学生已经学会了简单的两三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商事两位数的计算方法，具备自主探索、独立思考、小组合作的能力。本课以自主探索为主，让学生在生动有趣的情境中展开学细，激发学生学习兴趣，激活学生思维，使学生学的灵活，学的快乐。 教学目标: 根据学生的认知特点和学生掌握知识的情况，本节课我确定了以下的教学目标。 1、结合具体情境，让学生领会理解“0除以任何不是0的数都得0.”的含义。 2能在熟练掌握除数是一位数的笔算除法的基础上，学会商中间和末尾有0的除法的笔算除法。并能正确熟练地计算。 3、让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。 教学重难点: 根据新课标的要求和教材的特点结合三年级学生的认知能力，确定了是学生掌握了三位 数除以一位数，商中间和末尾有0的除法的计算方法是本课的重点。理解三位数除以一 位数，商中间和末尾有0的除法的算理是本课的难点。 教法和学法的指导: 为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，我采用自主探索与合作交流为主，以启发式和直观演示为辅助教学的教学方式，将自己定位于“组织者、引导者、合作者”的角色上。让学生自主探索知识，体现学生是“数学学习的主人”的这一教学理念。 教学环节的设计: 一、创设情境 提出问题 每一位数学老师都知道，计算可是非常枯燥乏味的，所以呢，为激发学生学习的兴趣，我从学生非常熟悉的《西游记》入手，