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幼儿园大班数学说课稿 幼儿园大班数学说课稿 左右我知道 一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为 主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的 状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右,对自己的身体的左右 也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动，发展 幼儿的空间方位知觉和判断力! 二、说活动内容: 科学活动内容的选择,既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展 能力为基础，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首 先是根据《纲要》对科学领域目标的要求,即“对周围事物现象感兴 趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适 当的方式表达交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的 数量关系体验到数学的重要和有趣。”科学目标的定位使我们强烈地 感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重儿 童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐 相处。二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感知 经验不一样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽 可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数 1 / 4 幼儿园大班数学说课稿 学的乐趣。 三、说教学目标: 在确定活动目标时,我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行 考虑的，因此，此次活动的目标我预设为: 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边, 会向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 ３、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。 四、说教法和学法： 本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法,我介绍这两种 方法。 （1）游戏法:《纲要》指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼 儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于 生活、游戏之中,”游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习 兴趣,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因 此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如一开始， 我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有 了“左”、“右”的空间概念经验。 (2）赏识激励法： 人需要赏识,作为孩子更不例外。他们常常把教师 2 / 4 幼儿园大班数学说课稿 的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时,就觉得自己有进步, 能学好,有发展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自 身增值感，增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中,教师都 以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应，若 幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自 尊。 五、说活动的组织过程: 根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标 要求,我把此次活动分为四个环节。 (一）感知自身的左右。 《纲要》科学领域目标中指出：能从生活和游戏中感受事物的数 量关系并体验到数学的重要和有趣；因此,我在本活动第一环节中设 计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，幼儿玩的欲 望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好 朋友”告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的 过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。 （二）游戏中辨别左右。这是巩固第一环节中接触到的对左右 的区分,让幼儿一起感知左右。 (三） 感知参照物的不同,左右边的方向也变了。 此环节在设计 过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高,落实第二个 目标。 3 / 4 幼儿园大班数学说课稿 (四）结束：联系生活,应用左右。 此环节是让幼儿利用所学知识 应用到幼儿的生活中去,可以看到幼儿的学习程度如何。 反思: 本次