第二章学前儿童认知的发展.pptVIP

二、学前儿童记忆的策略 1、概念： 记忆策略是指为提高记忆效果而采用的有意识可控制的记忆方法和手段。 2、儿童记忆策略的的发展经历了三个阶段： （1）无策略阶段 （2）策略产生阶段 （3）合理使用记忆策略 看一个案例 本文档共115页；当前第62页；编辑于星期二\19点33分 二、无意想象与有意想象 根据想象有无目的，可以将其划分为无意想象和有意想象。 (一)无意想象 1、在学前儿童的想象中，无意想象占主要地位。 2、特征 （1）没有预定目的，由外界刺激直接引起 （2）想象的主题不稳定 （3）以想象过程为满足 （4）现象的内容零散，无系统 （5）想象受情绪和兴趣的影响 本文档共115页；当前第63页；编辑于星期二\19点33分 （二）有意想象 1、学前儿童的想象，在无意想象的基础上，有意想象开始萌芽并发展起来。 2、有意想象在学前儿童晚期表现得更明显， 看一个案例 本文档共115页；当前第64页；编辑于星期二\19点33分 三、再造想象与创造想象 根据想象独立性和创造性程度的差异，可以将学前儿童的想象分为再造想象和创造想象。 (一) 再造想象 1、概念： 再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2、产生条件 （1）正确理解与掌握语言及实物标志的意义 （2）丰富地储存表象材料 本文档共115页；当前第65页