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打开幼儿礼仪教育的篇章 一、环境篇：知“礼”先入境 我园结合幼儿园实际情况、课题特点及孩子的需要，从三个方面进行了物质环境的创设，旨在通过物质环境的浸润， 让幼儿对礼仪有一个正面、积极的感性认识。 创设公共走廊礼仪环境 教师有效利用公共走廊两侧的墙面、防火板、不锈钢栏 杆、突出的弧形台等空间，创设公共走廊礼仪环境。把幼儿 一日生活礼仪掠影、礼仪小场景、幼儿学礼仪、礼仪小故事、 礼仪常青藤等以喷绘、手工、照片、涂鸦、胶卷等不同的形 式呈现出来，引得孩子时不时驻足观赏，并积极效仿。 布置班级礼仪主题墙 教师根据礼仪计划的进度，与孩子一起商讨礼仪主题墙 的布置，在这中间老师只是一个策划者、布局者，具体的内 容都由孩子完成。幼儿将自己收集的礼仪小图片、礼仪小标 兵的照片、自己创编的礼仪手势、礼仪小儿歌等布置出来， 这让他们非常有成就感。 设计活动区礼仪规则 活动区是孩子非常喜爱的游戏场所，幼儿根据每一个活 动区的活动规则，结合礼仪要求，亲自动手设计并制作礼仪 规则牌，以图示形式呈现在各个区域。他们为建构区设计了 不争抢、共分享的礼仪规则；为图书区设计了轻轻翻、轻轻 讲的礼仪规则；为美工区设计了借物要归还的礼仪规则；为 娃娃家等社会性游戏区角设计了讲文明、有礼貌的礼仪规则……孩子们亲自制定了稚气灵动的礼仪规则后，在活动中 会彼此提醒，大家都更自觉地去遵守这些规则。 二、教育篇：随“礼”潜入心