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质量分析报告模板 分析是一种比较常用的文体。有市场分析报告、行业分析报 告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。质量的分析报告 模板应该怎么写？ 质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学 最直接的标准。近年来，我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师 进修学校工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求开展，以 质量求生存。经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。 本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小 学一至五年教育教学质量发展了抽测、分析工作，下面就根据抽测 情况，对我校小学教学质量作如下分析： 1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学， 除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社 会）学科大多数学生的根抵也还比较扎实。语文学科学生的成绩都比 较理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的升高有所下 降。可见，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中 比较特殊注重学生的根抵知识的教学和训练。 2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对根抵知识掌 握的非常好。除个别题目比较灵便，得分相对稍低外，其他各项都 掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得 很好，这说明教师在注重学生根抵知识的同时，也重视了学生的观 察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 虽然各年级、各学科的成绩大部份稳定外，也有的年级或者学 科 成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还不少: （一）语文 过程中的人文内涵，有目的地提高学生的道德情操，提升学生的文 化品位，不能只讲语法标准，不讲礼仪标准。 1、还有个别学生根抵知识无非关。如学过的汉字不会书写，或 者写错别字等。 2、部份学生书写不够标准，不认真。 3、能力题，个别学生掌握不好。如五年级扩句或者仿句不按要 求去做。关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便 给个句子填上适宜的关联词填得五花八门。 4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平 时训练得材料少;二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章 就开始答复以下问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如 四年级阅读中的“饥荒”、“光景”，学生都不理解。 5、个别学生写作能力有待提高。详细表现在：语言空洞，词汇 量小、不生动，表达不流畅。达不到的字数，有错别字、病句等。 （二）数学 1、学生分析问题的能力还不是很好，部份学生没有养成良好的 数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真 审题，个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图， 个别学生计算不认真，不写名称;在平面图上区分方向标出场所，不 够准确，总有误差。3、部份学生学知识死，不会变通，分析解决应 用问题的能力低。 3、不少学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，特别是 计算题。 4、部份学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。 （三）英语 1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规那 么题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理 想。 2、学生对语篇的理解能力比较差。此次检测，四、五年级各有 一篇阅读文章，四年级连词成句，每一个年级的情景会话，都需要 学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取 信息的能力，分析、归纳、能力都很差。 3、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文 章，还有部份学生写的文章单词、语法错误太多，看不出写的是什 么意思。 4、三、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。三 年级要求学生会抓住主要信息发展分辨，这实际上就是提高了学生 对句子的理解;四年级直接浮现字母发音规律认读单词并发展归类， 加大了难度，并挫伤了学生学习英语的自信心;五年级那末浮现书写 parte部份的单词，提高书写的难度…… 5、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级 之间的。 （四）综合学科 我镇根本能开齐学科，开足课时，特别是中心校，平时教学抓 得紧，落得实。但由于学生、家长普遍觉得学好数学、语文、英语 就可以了，对其它学科不太感兴趣，加之学生也是边学边忘，课后 学生又不愿及时主动地去复习稳固，课本知识掌握得还可以，再加 上条件限制，学生对于课外知识了解得不多。 造成这种情况的原因不少，有直接原因，也有间接原因，概括 一下主要有以下几个方面: （一）教学行为影响教学成绩的提高 1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方 式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂 的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真 正上起课来是另一种教法。 2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究缺乏，学法指导不 够。新课标教材，其编排意