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关于幼儿中班教师教学随笔1 合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起，通过 相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交 往活动。但是，现在的孩子多是独生子女，缺乏与同伴间的交往与合作的能力。 在与同伴相处过程中，经常表现出不合群、独占、争抢玩具、甚至打人等不良行 为。对于中班幼儿来说，幼儿间愿意合作很难，需要老师的培养，我们老师要尽 量在游戏、学习、运动中创设一些情景，使幼儿逐步能主动配合，分工合作，协 商解决问题，促进幼儿间的合作，体验合作后的快乐。我在一日活动中开展了一 系列的合作活动，收到了良好的教育效果。 一、在教学活动中为幼儿合作提供材料 开学初在语言活动十二生肖中提供了一个幼儿合作的环节，利用十二生肖图 片进行排排队，三个幼儿一份材料。给幼儿充分的自由，孩子主动选择两位孩子 进行一起操作，在这操作的过程中能看到孩子间的分工、协调，能力强的幼儿一 下子就完成。可是也有发生争吵的，为了自己能拿上固体胶，抢着拿图片粘贴， 使操作活动无法进行。看到这种现象，说明幼儿之间缺少合作的意识，在以后的 操作活动中都以两个或三个孩子一起完成同一个目标。几次活动后，幼儿尝到了 与同伴间合作的快乐，渐渐地萌发了合作的意识，材料能促进幼儿之间的合作。 二、在一日活动中为幼儿合作提供环境 幼儿自由活动时喜欢看图书、听故事、摆弄玩具。根据这一特点，创设良好 的环境，鼓励幼儿把家里好看的图书、好玩的玩具带到幼儿园，与大家共同分享， 相互讲述故事的内容，交谈共同感兴趣的话题。另外引导幼儿做一些安静的游戏， 如：抢椅子、捉小鱼等，通过这种自主的环境来促进幼儿间的合作化，幼儿在这 样的自发自主的活动中，得到了锻炼协商与合作的机会。 三、在运动活动中为幼儿合作提供机会 幼儿运动中帮助他们设计了各种俩人和三人一起玩的游戏，给幼儿的合作提 供了机会，并教会幼儿一些合作技巧。如：抛接球、跳纸棒、翻绳、炒豆豆、运 货等。通过这些游戏活动增进了幼儿间的合作，自行选择玩伴，共同商讨游戏规 则，渐渐地使幼儿间的合作与交往成为一种需要，一种必然。 同时，老师们平时注意收集信息，及时拍摄幼儿间合作的情景，并把照片或 录像展示给孩子们，让他们共同欣赏、相互讲述，充分体验合作的快乐。合作是 幼儿未来的发展，适应社会，立足社会是将来的人们必须具有的而且是不可缺乏 的素质，因此，从小培养幼儿间的良好合作意识以及合作的能力是十分重要的。 关于幼儿中班教师教学随笔2 我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转 来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。 今天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检， 就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却 没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是， 我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗?老师 都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应 了一声，笑了。 孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到 老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视 孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。 关于幼儿中班教师教学随笔3 我班有一个叫文琪的女孩子，平时总是默不作声地，看着很不合群。我心里 也是暗暗着急，心里总是在寻找着帮助他的办法。 一天，文琪的辫子散了，自己在那里扎呀扎呀的，总是扎不好。我走过去： “琪琪，老师给你梳好不好?”她点了点头。我轻轻地把她拉到了我的跟前，让她 坐在我的怀里给她梳了起来。 我边梳边问：“琪琪，谁给你在家梳头啊?”“奶奶!”琪琪怯怯地答道。“妈妈呢?” 我疑惑了。“妈妈”琪琪欲言又止。我心生疑惑，没有再问。 下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很穷，爸爸是个残疾人，妈妈是 四川人，有点智障，孩子的起居生活都是奶奶照顾。 了解到琪琪的家庭状况后，我第二天又把琪琪拉到我的怀中，亲切地对孩子 说道：“琪琪，以后，老师每天都给你梳头好不好?老师就是你们的妈妈!”琪琪红 着眼睛点了点头。 从此，每天午睡起床后，我就搬把椅子给琪琪梳头。后来，其他孩子也都想 让我梳头，我就让每个孩子都围坐在我的身边，挨个梳理一遍。 现在坐在孩子们中间孩子们梳辫子，已成为我生活的一种享受。其实我并不 太会梳理