完全平方公式教学设计.docVIP

2014年万山区黄道民族中学“党的群众路线”送课下乡活动 七 年 级 数 学 教 案 （课题：完全平方公式） 课时：第1课时 执教教师：刘开洪 执教地点：万山区敖寨民族中学 时间：2014年4月9日 课题 2.2.2完全平方公式 课堂类型 新授课 课时 第1课时 教 学 目 标 知识与能力目标 完全平方公式的推导及其应用；完全平方公式的几何背景；体会公式中字母的广泛含义，它可以是数，也可以是整式． 过程与方法目标 在学习的过程中使学生体会数、形结合的优势，培养学生数学建模的思想。经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力． 重视学生对算理的理解，有意识地培养他们有条理的思考和表达能力． 情感态度与价值观 体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心。激发学习数学的兴趣．鼓励学生自己探索算法的多样化，有意识地培养学生的创新能力． 教 学 重 难 点 教学 重点 完全平方公式的推导及其几何解释和公式结构特点及其应用 教学 难点 完全平方公式的应用以及对公式中字母a、b的广泛含义的理解与正确应用。 教 学 方 法 教法 选择 本节教学采用自主探究、启发引导，合作交流，猜测验证归纳总结，注重培养学生的理解和综合运用能力。 学法指导 观察、 讨论、 分析比较、探究合作交流、归纳总结 媒体资源 多媒体课件 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 回顾引入激发兴 趣 探究新 知 公式推 导 归纳总 结 完全平方公式的几何解释 完全平方公式的特点 例题讲解 巩 固 练 习 合作交流 课堂小 结 布置作 业 1、复习提问： 多项式相乘的乘法法则是什么？ 平方差公式是怎么样的呢？ 公式的结构特征: 左边是两数和与这两数差的积. 右边是这两数的平方差 3、探究：问题：一块边长为a米的正方形实验田，因需要将其边长增加b米。形成四块实验田，以种植不同的新品种(如图）. 你能用不同的代数式表示实验田的总面积,并进行比较吗？ 教师指导巡视，在前面的学习中，我们已经做过这样的计算，只是我们还没有去进一步发现问题。 (a+b)2 与 (a-b)2的计算在多项式的乘法中我们做过，现在请同学们再来试试！ 问题： 1）利用多项式的乘法把(a+b)2 与 (a-b)2去掉括号后，积有几项？合并同类项后是几项？ 2）形如(a+b)2=a2+2ab+b2 与(a-b)2= a2-2ab+b2的模式，是否也可以把它们看作是某种公式呢？ 3、总结：完全平方公式： (a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2= a2-2ab+b2 文字叙述： 两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加（或减）它们的积的2倍。 能根据下面图形的面积，给出完全平方公式的几何解释。课件投影 4、谁来总结一下完全平方公式的特点？ 总结：（1）积为二次三项式。 （2）积中两项为两数的平方和。 （3）另一项是两数积的2倍，且与乘式中间的符号相同。 （4）公式中的 字母a，b可以表示数（字母），单项式或多项式。 口诀：首平方，尾平方， 两倍之积放中央， 同加异减看前方。 5、讲解例题 例1：运用完全平方公式计算： ( x + 2y )2 ( x－ )2 问题： （1）此题中，应用了哪个完全平方公式？ （2）哪一项相当于公式中的字母a，哪一项相当于公式中的字母b？ （3）如何加以计算？ 老师提出问题: 下面各式的计算是否正确，如果不正确，应怎样改正？ ( x + y)2 = x2+ y2 ( x - y)2 = x2 - y2 ( x –y )2 = x2 + 2xy + y2 ( x + y )2 = x2 + xy + y2 学生认真观察，判断正误并改正。 6、运用完全平方公式计算：  (1)(3x-7y)2 (2)(2a+3b)2 (3) (-2m+1)2 (4) ( x + 2y)2 7、你难不倒我？ 每位同学出一道要求运用完全平方公式来解的计算题，然后同桌之间交换互测。（教师巡回检查、指导） 8、小结：通过这节课的学习，你学到了什么？ （1）、完全平方公式： (a+b)2= a2 +2ab+b2 (a-b)2= a2 - 2ab+b2 （2）、注意：项数、符号、字母及其指数； 9、布置作业： （1）、P46课本练习题第2题 （2）2、P50 习题2.2A组 第2题、 选做题： (1) (2) (3) 学生思考并回答问题 1、课前练习： (x + 2y)(x –2y) =_