2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关试题库(有答案).docxVIP

2023年整理教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关试题库（有答案） 单选题（共50题） 1、教师准备在班级内组织一场“科学知识小博士”主题竞赛，要求 学生提前阅读相关文学作品。下列不适合学生阅读的是（）0 A.竺可桢《大自然的语言》 B.梅涛《生物入侵者》 C.何其芳《秋天》 D.黄天祥《落日的幻觉》 【答案】 C 2、某教师设计了 “体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属 于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列的（）o A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.语言文字应用 D.文化论著研读 【答案】 B 3、教师准备选择一篇语言“如话家常” “平淡自然”的散文，指导 学生品味散文语言。下列作品适合的是（）o D.梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》 【答案】 B 23、阅读以下材料，回答问题。 A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读 期待，为后面理清文脉奠定了基础 B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性 C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和 全方位理解 D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这 为他们学习下面两个小故事打下了基础 【答案】 C 24、某选修教材编排有“《论语》与《孟子》”单元，教师准备重 点讲解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》，引 导学生深入研读。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以理解曾皙志 向的实质和四子志向之间的关系为重点；《齐桓晋文之事》以探讨孟 子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习， 以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出（）0 A.引导学生学习文化探究的方法 B.以点带面，开展专题式教学 C.正确处理课内与课外学习的关系 D.重视实践活动，发展探究能力 【答案】 D 25、以下教师对7-9年级阅读教学目标的认识。错误的一项是 ()o A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少 于800字 C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启示 D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的 意思，得出有意义的结论 【答案】 B 26、在名著导读课上，教师与学生分享外国著名小说。下列作品不 适合分享的是()0 A.巴尔扎克《人间喜剧》 B.席勒《阴谋与爱情》 C.福楼拜《包法利夫人》 D.大仲马《基督山伯爵》 【答案】 27、古代文学复习课上，教师引导学生总结记忆文言文作品。下列 作品中，出处与其他三项不同的是（）0 A.《唐雎不辱使命》 B.《曹刿论战》 C.《邹忌讽齐王纳谏》 D.《触龙说赵太后》 【答案】 B 28、教师为了提高学生的口语表达能力.计划组织一次以“缤纷多 彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是（）o A.观看名家演讲的精彩视频，学习并进行班级演讲 B.向学生系统地讲授口语交际知识，提高交际应对能力 C.设计口语交际情境，在实践中提高口语交际能力 D.根据不同的交际场合和目的。适时指导学生恰当地进行表达 【答案】 B 29、学习完《中国石拱桥》后，教师为了让学生充分的认识中国建 筑，又适时补充了一些文章，以下选项中不能作为教师补充的文章 的是（）o A.吴冠中《桥之美》 B.鲁迅《从百草园到三味书屋》 C.黄传惕《故宫博物院》 D.叶圣陶《苏州园林》 【答案】 B 30、阅读材料，回答问题。 A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生 的品味鉴赏设置了方向 B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定.而是巧妙地引导，并 借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上 C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后 提问，再引领学生去思索。这就让教师在这个细节的处理上成为平 等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动 D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和 思考的过程。学生1概括出了 “压抑、凄凉”，学生2琢磨出了 “惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归——情感可以说完 全一致 【答案】B 31、阅读《氓》教学实录片段，按照要求答题。 A.教师能准确找到品析人物的切入角度 B.品析人物的切入角度新颖，有助于体会人物的情感变化 C.教师能结合生活经验帮助学生理解，重在培养学生的口语交际能 力 D.教师能尊重学生独特的情感体验，符合新课标的要求 【答案】 C 32、作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不 恰当的是（）o A.突出说明对象的特征 B.说明条理清晰明了 C.借用场景渲染气氛 D.讲究语言精确并恰当 【答案】 C 33、教学戴望舒《我用残损的手掌》时，教师准备联系