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，·=,_工一 ， ·= ,_工一． J (A ＿｀课后习题及答案作者：张贵 ＿ ｀  ..,「勹 ·、勹，rr1f · 、 勹 ， r r 1 f 勺 C 二：＇ 尺 名 Q令 Q 专业资料整理 专业资料整理 一、名词解释 1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。 发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特征。 具体地说， 研究心理发展的年龄发展范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。 两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、 记忆、 思维、想象等， 思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环； 二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征是其中 最主要的一环。 为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分， 还必须结合研究如下四个方面的问题： 一是心理发展的社会生活条件和教育条件； 二是生理因素的发展； 三是动作和活动的发展；四是言语的发展。 2、社会化：是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 3、年龄特征： 人的心身在生命进程中表现出量和质两方面的变化， 且与年龄有密切的联系， 既表现出连续性，又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。 二|、简答与论述。 1、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。 答：第一、 人类心理和行为是先天的还是后天的； 第二， 人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发 展变化能持续下去）还是有最终目标的。 2、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。 答：科学儿童心理学诞生于 19 世纪后半期。 德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童 心理学的创始人。诞生的标志是 1882 年出版的《儿童心理学》 。西方儿童心理学的产生、 形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。 19 世纪后期之前为准备时期；从 1882 年至第一次 世界大战， 是西方儿童心理学形成时期； 两次世界大战之间， 是西方儿童心理学的分化和发 展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。 从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程。 （一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围 扩大到青春期； （二 ）精神分析学派对个体一 生全程的发展率先作了研究； （三）发展心理 学的问世及其研究。 一般认为发展心理学诞生的标志为 1957 年，美国《心理学年鉴》 用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学” 。 3、请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。 答：（ 1）多元智力理论：由霍华德 .加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（社交） 、内心的（自知） 。 （ 2）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包括 1、分析性智力 — 用以发现好的问题解 决办法。分析智力解决那些界定清晰、答案与方法唯一的问题； 问题。创造智力解决条件模糊不全、方法与答案多样的问题； 2、创造性智力 — 用来找对 3、实践性智力 — 用以解决实 际工作和生活中的问题。 实践智力解决条件模糊不全、 方法与答案多样、 且与日常经验密切相联的问题。 （ 3）真智力理论：由大卫.帕金斯提出。三个主要成分：神经智力、经验智力及反省智 力． （ 4）生物生态学理论：美国心理学教授塞西在对传统智力心理测量学理论批评的基础 上于 1990 年提出了信息加工取向的智力的生物生态学模型。 这一模型主要有四个基本假设， 即智力是一个多种资源系统； 生物潜能与环境力量的相互作用； 适宜的 “最近过程 ”是智力发 专业资料整理 展的 “引擎 ”；把 “动机 ”整合到智力发展中。 （5）情绪智力理论：由 SALOVEY 和 MAYER 提出。情绪智力包含准确地觉察、评价和表达情绪的能力；接近并 /或产生感情以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力； 以及调节情绪以助情绪和智力的发展的能力。 4、请简述弗洛伊德和埃里克森的心理发展阶段说。 答： 弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段：口唇期（ 0-1 岁）；肛门期（ 1— 3 岁）； 前生殖期又叫性器期（ 3-6 岁）；潜伏期（ 6-11 岁）；青春期（ 11 岁或 13 岁开始）。埃里克森认为在人格发展中， 逐渐形成的自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起 着主导和整合的作用。 他提出了人的八个阶段以及每个阶段的发展任务： 第一阶段为婴儿期， 是从出生到 2 岁，主要任务是满足生理上的需要， 发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现；