小学语文教学技能 第七章 课堂提问技能 教学PPT课件.pptxVIP

;;1.在师范生的一些考岗笔试中，常出现这类题目：给一篇课文请你设计几个问题，并说说设计理由。其实，就一篇课文的教学提出几个问题不是难事，可要设计出高质量的问题却非易事，为什么？ 2.请反思自己直接或间接的教学经验，你认为怎样做才能更好地激起学生“思维的浪花”？ 3.有人说，语文课堂提问的归宿不应该是解决教师提出的问题，而是如何让小学生的脑袋里装满更多的问号。你如何看待这一观点？;;课改初期，一位小学语文教师就同一篇课文，基于不同的课改理念，两次执教《黄继光》。阅读材料，请思考并回答问题。;;“提问”的概念，最早可追溯到我国春秋时期，孔子主张“不愤不启，不悱不发”“循循善诱”的教学方法； 《学记》中也包含了如“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目， 及其久也，相说以解。不善问者反此”的教学主张； 在西方，古希腊时期苏格拉底的“产婆术”主张用问答法逐步引导学生获得知识，而从来不直接把结论告诉学生。 及至近代，随着班级授课制的产生，提问很快进入课堂，发挥着越来越重要的作用，大大提高了教学效率。 ;课堂提问是指在课堂教学过程中凭借精心预设或现场生成的问题展开对话、实现教学目标的教学过程或活动。狭义的课堂提问指问题的提出；广义的课堂提问则是指课堂教学过程中的问与答，因此又可以称为“课堂问答”。 课堂提问的主体：教师、学生、教材编者 广义的课堂提问过程具有的“链接点”： ①