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第 1 课时 小数的意义（一）
1.结合具体情境和实际操作，初步了解小数的意义。
2.通过直观模型和实际操作，体会分数与小数的关系，并能进行互
教学目标
化。
3.感受小数与日常生活的联系，培养数感以及学习数学的兴趣。
重点：理解小数的意义，并能转化分数与小数。
重点难点
难点：理解小数意义的探究过程。
教学内容 对应教材第 2 页内容和第 3 页“练一练”的第 1~4 题。
1.教具准备：PPT 课件
教学准备
2.学具准备：附页 1 和附页 2 的纸片
教学过程
教学环节 教案设 幻灯片示例
1.引导学生回顾小数的认识和读写法。
每本笔记本 3.5 元，每支铅笔 0.6 元，每个文
具盒 10.5 元。
回顾旧知
3.5 元是（ ）元（ ）角，0.6 元是（ ）元
（ ）角，10.5 元是（ ）元（ ）角。
引入新课
提问：0.6 元里有多少个 0.1 元？0.6 里又有多
少个 110 呢？
（5 分钟）
学生独立思考，指名回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就来一起学习小数的意义（一）
1.课件出示教材第 2 页“利用……1.11 米呢”
的内容，引导学生探究小数的意义。
（1）引导学生利用附页 1，在动手操作中理解
1.11 元表示的意义。
提问：1.11 元为什么是 1 元 1 角 1 分呢？
创设情境
让学生以小组形式讨论，组内分享想法。然后
指派小组代表把组内的方法和结论与全班交流。
自主探究
1
1 元=10 角，1 角是 1 元的 ，也可以写成 0.1
10
（22 分钟 ）
1
元；1 元=100 分，1 分是 1 元的 ，也可以写
100
成 0.01 元，所以 1 元+0.1 元+0.01 元=1.11 元，
即 1.11 元是 1 元 1 角 1 分。
（2）组织学生利用附页 1，在动手操作中理解
1.11 米表示的意义。学生独立思考，指名学生
回答，全班交流。
1
1 米=10 分米→1 分米是 1 米的 ，即 0.1 米。
10
1
1 米=100 厘米→1 厘米是 1 米的 ，即 0.01
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