部编版小学三年级下册语文《荷花》教案三篇.docxVIP

部编版小学三年级下册语文《荷花》教课设计三篇 [教课目的] 1、理解课文内容，可以想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出 来”是什么样子；一池的荷花有什么姿态。可以理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。 2、可以正确、流畅、有感情地朗诵课文。 3、想象和领会一池荷花的漂亮，领会大自然的奇特美好，激发学生对大自然的热爱之情。 [教课要点] 理解白荷花开放的各种姿态，想象这个池荷花为何像“一大幅活的画”；领会“我”突然感觉自己忧如就是一朵荷花时眼前出现的情景。 [教课难点] 1、理解白荷花开放的各种姿态，想象这个大池荷花为何像 “一大幅活的画”。 2、想自己忧如就是一朵荷花时眼前出现的情景。 [教具安排] 教课挂图小黑板录音机 [教课过程] 一、接导入新课，揭露教课目的。 （一）这节课老师和同学们持续学习第21课《荷花》。（板书课题，学生齐读课题） . （二）请同学们回想一下作者是按什么次序写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞） （三）接下来我们就按这样的次序来读课文，体验和想象这个池荷花的美。 二、学文 （一）第一段 1、指名读，其他学生想：我为何连忙往荷花池边跑？ 2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词可以看出作者急迫的心情？（板书：连忙） 3、学生齐读第一自然段。 （二）第二段 1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读第二自然段， 读时注意用横线画出描绘荷叶姿态的句子，用波涛线画出描绘荷花姿态的句子。 2、荷叶 1）荷叶是什么样的？（一世读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样？ 2）绿、大、圆是一片荷叶的特色，当我们放眼望去，这个池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生领会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？ 3）用现实做类比，指引学生想象一池荷叶的情景，有感情朗诵第一句话。 3、荷花 . 1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一世读）一共写了荷花的几种姿态？ 2）请一世读描绘荷花三种姿态的句子，其他在图上找对应荷 花。 3）请生登台指这三种荷花，板书：全开半开花骨朵 4）你最喜爱哪一种？请生轻声读这三句话，把自己喜爱的那一种多读几遍，而后比较图想一想：这个种荷花美在哪？ 5）学生读——说原因——师评论——有感情朗诵。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和其他话同样美呢！全开的：花瓣全睁开了，里面这嫩黄色的是什么呢？（小莲蓬）可爱吗，那些词写出了它的可爱呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后边依据学生所说推行点拨） 6）这三种姿态的荷花都很美，让我们一同读一读吧。 4、冒 1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是如何从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来） 2）“冒”可以换成“长”吗？为何？它与前一句话中哪个词响应？（这个问题可以在学生说的基础上酌情问） 3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这个朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗诵这句话） 5、想象： 1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。 2）请生登台做动作。 . 3）还有什么姿态呢？请生登台做动作。 4）这个朵朵的白荷花惊喜的看着四周的世界，忧如会说些什 么？ 5）生想象 6）师：谁愿意赞叹她们？生赞叹。 （三）第三段 1、师范读第三自然段，请生读这个段。 2、作者衷心地赞叹起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本事能画出活的画来呢？ 3、那让我们再一次赞叹这漂亮的荷花和奇特的大自然吧！有感情朗诵这个自然段。 （四）第四段 1、你们愿意跟从大自然走进这幅活的画里吗？闭上眼睛（音乐：春江花月夜）：想着，你就是一朵漂亮的荷花，身穿雪白的衣裳，清早那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，细风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀？ 2、学生想象。 3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都认为自己忧如是一朵荷花呢。 三、总结 今日，我们随着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感觉到这个池荷花的美。 四、作业部署（任选其一） . （一）小报 （二）采集小诗 （三）画一幅荷花的画 （四）背课文。 Pstyle=BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px; PADDING-LEFT：10px;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND： #FFEEEE;COLOR：#9F0000B篇二/B 第一课时 （一）教课目的： 1、学习课文1-3段，初步感觉荷花的漂亮 2、学习生字新词，练习归纳1-3段段意 （二）教课重难点： 要点：归纳1-3段段意 难点：归纳1-3段段意，感觉荷