小学语文教学技能 第九章 课堂调控技能 教学PPT课件.pptxVIP

;;当你第一次登上讲台时，总会出现进度快了或慢了、牵着学生走或被学生牵着走、突发事件不知如何处理等问题。你觉得出现这些问题的原因是什么？你认为如何才能使教学比较顺利地进行？ 课堂管理和课堂调控是不是一回事？如果不是，它们不同在何处？请查阅相关的资料，概述二者的不同点。 分析一段课堂教学影像或教学文字实录，说说教师是如何进行课堂调控的。思考调控往往在什么情况下容易发生。;; 阅读特级教师支玉恒执教的统编版小学语文教材三年级下册《陶罐和铁罐》的教学片段。 请结合案例说说，教学中哪个地方出现了“意外”，支老师是如何调控的？ 你认为支老师的课堂教学调控有哪些值得赞赏和借鉴的地方？ 如果碰到这种情况，你会如何进行调控？为什么？;;课堂调控指在课堂教学过程中，教师为了取得自己预想的最佳效果，依据教学生成中学生的信息反馈而采取的一系列有意识、有目的的调节和控制活动。 课堂调控是教师对课堂的因势利导，是对课堂的驾驭技巧和驾驭艺术的直接反映，也是教师专业水平高低的集中体现。 对课堂教学的调节控制能力是教师必备的三项能力（设计能力、调控能力、评估能力）中最难把握的，因而它也最能体现教师的教学艺术水准。;传统的语文课堂侧重学生知识和技能的培养，而现代课堂则强调小学生语文素养的养成。 这就要求教师不仅仅要关注学生知识和技能的获得，还要关注活动中知识和技能获得的过程与方法，及其情感态度与价值观的形成