丰收的季节大班教案(九篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 丰收的季节大班教案(九篇) 作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。  丰收的季节大班教案篇一 秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，自然界的万事万物都有着大量的变化，叶子变黄了，果子熟了……而这些自然界的变化也正是教育引导孩子的良好时机。利用这个时机我组织孩子进行了一次野外活动——秋游,我园是一所县幼儿园，地处县镇、农村交界处，有大量得天独厚的自然和社会条件。带孩子到大自然中去，让幼儿更进一步的走近大自然，亲身体验一次农民伯伯丰收时的繁忙，体会一下农民伯伯丰收的喜悦，感受农田里面真“喧嚷〞。同时这次秋游幼儿还收集了秋天的各种种子，体验了集体活动的开心。  / 1、知识经验：已实地感受过秋天农民丰收的情景，并探讨过。  2、资料准备：  （1）幼儿用书《语言》，儿歌挂图一张。  （2）儿歌录音带，录音机，vcd及相关碟片。  （3）农作物“小麦、玉米、棉花、石榴〞等词语卡片以及实物。  一、激发兴趣，回忆秋游活动的情景。  教师一边指着桌面上孩子们秋游时收集的种子，一边说：  1、“你们看桌子上都有什么呀？〞幼儿——小麦、玉米、黄豆、水稻等。  2、“这些都是哪里来的？〞幼儿——是上次秋游时收集的。  3、“原来，它们都是秋天的果实呀，那你们知道秋天除了我们采集到的果实，还有那些果实啊？〞幼儿——各种水果（石榴）和种子。  二、欣赏挂图，初步识儿歌。  1、教师：“现在，让我们一起来听听，这首儿歌中都有哪些果实？〞  教师朗读一遍儿歌，幼儿倾听，回复老师的提问。  2、教师：“方才你们都听到儿歌中有哪些果实？〞（小麦、玉米、棉花、石榴）  3、教师出示儿歌挂图。  教师边指着挂图，边朗读儿歌，帮助幼儿进一步稳定。  教师：  （1）“请小朋友说说秋天到了哪些地方？〞（麦田、棉花地、玉米地，果园）  （2）“请小朋友一起来玩接字成句游戏（教师读出前四个字，幼儿接着读出剩下的字）。“秋天到，秋天到,小麦弟弟笑弯了（腰），玉米爷爷（点点头）；石榴姐姐涨红了（脸），棉花奶奶（哈哈笑）。〞  三、师生共同小结  1、师幼一起朗读儿歌，感受丰收的繁忙与喜悦。（农田里面真喧嚷）  2、表演丰收的秋天  教师：“小朋友朗读的这么好听，现在让我们放松一下，把诗歌表演出来。〞（幼儿分角色表演）  四、扩展延伸  1、给家长一封信，让家长协同，提供各种渠道，让幼儿收集更多的果实，进一步理解主题“丰收的秋天〞。  2、经常进行一些户外活动，让孩子描述自己的感受。  3、仿编儿歌。  大班语言活动《丰收的秋天》，重点是学会朗读儿歌，难点是尝试根据儿歌的句式结构，用绘画以及陈述的方式仿编儿歌，并愿意在集体面前有表情地朗读儿歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这首儿歌配了幽美的音乐。  活动开始我提问导入，我问小朋友：上次秋游我们一起体验了丰收的喜悦，收集了大量果实。我又问，那秋天除了我们收集到的这些果实还有那些果实？这个问题是发散小朋友的思维。等小朋友说出了更多的果实，我再把小朋友的回复编成了一首儿歌《丰收的的秋天》。我请孩子们说说你听到儿歌里是怎么说的，当孩子们回复出儿歌中的话时，我出示相应的图片，孩子们边看挂图边朗读儿歌，一会儿就学会了，把握的很好，重点得到了突破。  接下来的一个环节是请小朋友根据儿歌的句式结构仿编儿歌了，我提问：“玉米爷爷点点头，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同样仿编一句〞。可是小朋友的回复都是很简单的一句话，根本就不象儿歌，朗读的时候也没有原来的儿歌幽美。我想：可能这样空手仿编儿歌对大班的小朋友有一定的难度。  于是，我重新调整了设计的方案，在最终的仿编儿歌处改成先观测再仿编，我决定先给每个幼儿看一些秋天各种果实的图画，根据儿歌句式结构分成四段，要求幼儿在空的地方添上物体和称谓及形容词，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的儿歌。我试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。  通过此课的教学，我觉得有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但孩子做起来就对比难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点。 丰收的季节大班教案篇二 1、欣赏诗歌体裁的文字美。  2、体验秋天的幽美景致以及庄稼丰收的喜悦。  欣赏诗歌体裁的文字美。  体验秋天的幽美景致以及庄稼丰收的喜悦  1、秋