只拣儿童多处行教材解读(3篇).docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 只拣儿童多处行教材解读(3篇) 只拣儿童多处行教材解读篇一 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。  ２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的`词语。  ３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。  ４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。  理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。  感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。  光盘、挂图  三课时  第一课时  一、导入揭示课题，简介  １、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。  ２、板书课题：22只拣儿童多处行。  ３、简介：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。  ４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。  二、学生自学课文，学习生字新词  １、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。  ２、学习生字。  指名读词语  ３、学生质疑。  联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫。  理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数。  三、再读课文，理清脉络  １、指名分段读文，思考：的游览路线是怎样的？画出表述行踪的词语。  ２、交流画出的词语。  颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂  ３、安游览路线，给课文分段，概括段意。  第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。  第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。  第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。  第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。  ４、练习有感情朗读。  四、课堂练习  １、写字指导。  ２、学生描红，临写。  ３、抄写词语。  第二课时  一、过渡导入  １、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？  ２、指名回答。  ３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？  根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里  ４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！  二、学习第一段  １、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。  ２、交流出示句子。  “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”  ３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使。  ４、指名读然后齐读。  ５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。  ６、教师引读第二自然段。  三、学习第二段  １、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？  ２、学生按照上述步骤自学课文。  （１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。  （２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。  出示句子：  我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！  ……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。  湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。  （3）反复朗读这些句子，读中感悟。  （4）学生畅谈体会。  四、小结  刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。  五、布置作业  １、抄写词语。