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对话叶澜：教师的魅力在于创造 *如何订阅我们？*搜微信号jiaoshiboya或公众号教师博雅*“教师博雅” ——首个为教师服务，关注教师专业发展、人文素养提升、师德师风建设，启迪新知新思、传播优秀文化的公益性、官方微信公众平台。 ?-- ---------上海教育的改革与发展，离不开教育工作者的开拓与创新。“教师博雅”特别邀请上海市教委教研室原主任、 上海市教师学研究会常务副会长、教授、作家王厥轩，推出“厥轩素描”栏目，将他数十年积累的对于教育战线先进典 型人物的观察与描写呈现在大家面前。王厥轩笔下的教育人物当中既有专家、校长、教师等一线教育人，也有对上海教育改革与发展作出重要贡献的教育家和领导者，让我们跟随作者细腻的笔触共同走进他们，感悟教育人生的平凡与伟大。 对话叶澜教师的魅力在于创造 文 | 王厥轩 访谈者：叶澜 华东师范大学终身教授、博士生导师（以下简称“叶”）采访者：王厥轩 原上海市教委教研室主任、研究员（以下简称“王”） 王：您当教师多年了，教师与医生、律师、建筑师、工程 师、作家相比，其相同之处在哪儿？不同之处在哪儿？在 今天的条件下，您认为教师的使命是什么？叶：教师、医 生和律师、建筑师、工程师是不一样的。一类是跟物质生 产相关，一类跟人相关。教师和医生，尽管都与人打交道，但医生的对象是人的身体，现在还增加了关注人的心 理。医生在工作时，不会把为什么这么治病告诉你。作为 教师，他关注儿童、青少年的精神世界以及整个生命的发 展。这几者之间的差异是清晰的，不难区别。 今天教师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代，活 出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这 个社会尽一个公民的责任。每一代的教师都会面对一个时 代对教师使命的新要求，但教师使命也有一些不变的内容，那就是教师的事业始终是对人的一生负责任的一个事 业。你给学生的东西是积极的还是消极的，是有益的还是 有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展，教师要 经常自问。尽管学生不完全被教师所左右，但教师的教育 会成为一种力量，可引导人前进和向上。一个教师有可能 对儿童、青少年，对某一个人的发展变化留下深刻影响， 让他在每一个前进的重要的时刻会想到这位老师。这样的 教师，就是在真实的意义上成了一位教师，而不仅仅是一 个知识的传递者，技能的教学者。 长久以来人们对教师认识上的一个偏差，就出在不把教师 看作创造者，仅仅把他当作知识传递者。比如，教师上语 文课，他的任务被认为就是教识字、读书、写字……教师往 往也不把自己的工作当作是一种创造性劳动，故而总觉得 自己低人一等。马克思讲得很深刻，只有创造性的工作才 会有尊严。 今天我们特别强调认清教师的工作性质，他不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。教育是丰富人生的很重要的工作。教师的创造还表现在“转化”上，他把人类的精神 财富转化成学生个人成长的精神财富。这个转化也是教育的独特挑战与魅力。教师的创造性还表现在促使学生精神世界不断地丰富和完善，这样培养出来的新生代，就会与他的上一代不一样。这种代际传承与发展，本质上是把人类的知识与技能、精神，转化成个人的能力和精神的内 存。这些东西内化在每一个不同的个体之中，而后，又会 在社会实践中转化为促进人类社会发展的创造力。 我觉得教育事业和教育的魅力一定要与创造联系起来。作 为一个教师，如果只要求自己像蜡烛一样，成天勤勤恳恳 地埋头苦干，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用 一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，那么工作对 于他来说只有付出没有魅力，也难培养出有创造力的学生。教师是一种独特的创造性工作。教师的魅力在哪里？ 就在于创造。 当然，教师的创造跟工程师的创造不一样，跟建筑师的创 造不一样，跟作家也不一样。它是一种直面人的生命发展的创造。这里面有“转化”的创造，教学工作自身还需要创造，从长远意义上，教学让每一个生命具有创造的力量， 也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。我觉得在人类社会创造事业中，不能没有教师这个职业的创造性劳动。王：中国长达数千年的封建社会，教师与官吏往往不分。到了近现代，教师才成为一种专业，但架构教育的是知识和思想，其背后是教人学做真人。您对当前“育分不 育人”是怎么看的？它将对社会造成怎样的危害？ 叶：这里涉及第二个问题——近十多年来流行的一个看 法：那就是把教师看作一种专业。教师专业化最早是美国 提出的。简单而言，有两个不同的目的：一是为了改变教 师地位，因为只有作为专业人员才能提升社会地位。二是 为了作为一种专业人员的专业素养的提升。 现在许多人喜欢讲“提高教师的专业素养”，我觉得不够。我 不单提“教师专业发展”，我提“教