人音版小学音乐五年级上册《清晨》教学反思 .pdfVIP

人音版小学音乐五年级上册《清晨》教学反思 《清晨》教学反思 一、教学目标定位符合学生实际情况 目标引领课堂，目标定位是否准确，直接关系到一堂课的成败。 目标定位过高，学生难以接受，过低，学生学得没意思，本课教学我 制订了以下三个目标： 1、感受、聆听歌曲《清晨》，用轻快、活泼的声音和朝气蓬勃的 情绪演唱这首歌曲。 2、感受这首歌曲明快流畅的韵律，能用简单的肢体语言表现清晨 醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清 晨醒来”这一刻的宝贵。 3、小组合作选取合适的节奏型用各种打击乐器为歌曲伴奏 ,使 “清晨醒来”的音乐（音响）更加丰富。 这样的教学目标既照顾了差生，又让优生有展示的机会，既面向 全体，又注重个体的培养 ，符合《音乐课程标准》的教学理念。 二、注重培养学生的聆听习惯 整节课下来，我始终注重培养学生养成 良好的聆听习惯。听音乐 看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词 ，听音乐律动等等环节， 始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有 目的的，这样层层递进 ， 不断提高了学生的音乐审美能力。 《音乐课程标准》中指出 ：音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实 践都必须依赖于听觉 ，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术 的这种特 征 ，这就决定了：第一，在音乐教育中 ，发展听觉是最重要的事 情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉 ，培养其 对音乐良好的感受能力 ，作为音乐教学的首要任务 ，作为进而学习音 乐其他方面技能的基础。第二 ，音乐教育必须遵循 “以听为中心”的 原则 ，把全部教学活动牢固建立在听的基础上。因此 ，既然听是一切 音乐实践活动赖以进行的基础 ，那么 ，听觉感知便成了学习音乐的先 决条件。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，一切 音乐教学都离不开听觉，所以在平时课堂当中，我们要时刻注意培养 学生养成良好的聆听习惯，为提高学生的音乐审美能力而打下坚实的 基础。 三、乐器伴奏丰富歌曲色彩 在拓展部分，我给四个小组各一个乐器，分别是手鼓、碰铃、双 响筒、沙锤，还给每组四条节奏，请他们给本组的乐器选择合适的节 奏为歌曲伴奏，这不仅培养了他们的合作能力，还给学生创造了一个 自主学习的环境。在音乐声响起时，学生们便认真地讨论开了，音乐 听了，他们结果也出来了，在每组反馈之后 ，各组都找到了适合本组 乐器的节奏。于是，我便安排各组用乐器或者徒手敲打节奏，最后再 合奏。在我的引导下，一场器乐合奏开始了。 四、美中不足之处 俗话说：“人无完人 ，金无足赤。当然我这堂课也有些不尽人心 之处。 导入环节，我请学生说说“早晨醒来会干什么？”我只请了两位 学生回答 ，一个说跑步 ，一个说刷牙、洗脸 ，我就马上让他们听歌曲 做动作了，学生们大都只做一些跑步、刷牙之类的动作，非常单调。 仔细分析 ，是因