吉林省人教版新家乡(地方)教案二年级.docxVIP

PAGE 19 1、我们都怕痛 教学目标 1.使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。 2.使学生初步了解痛是一种自我保护机能。 3.让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。 4.使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。 教学重点 让学生科学认识痛感的原因与作用。 教学难点 使学生学会正确对待疼痛。 教学过程 （一）请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是经常发生的，并引出一个问题:我们为什么会有痛感? （二）活动:议一议 1.同学们有疼痛的经历吗?看图描述图中的场景:再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。 2.引出问题:我们为什么会有痛感呢?痛感有什么作用呢? 3.了解疼痛是神经细胞在起作用;了解痛是一种自我保护机能。 活动一:认识神经细胞的作用。请学生分别扮演“神经细胞”和“我”，“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因:人体内有专管疼痛的神经细胞，当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑，人就会马上产生疼痛感。 活动二:了解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼痛的时候(剪头发、剪指甲)，讨论得出科学认识:人的头发和指甲上没有分布神经末梢，因此不会感觉到痛。 （三）进一步了解疼痛的作用。 1.师:人的头发和指甲上没有神经细胞，所以不会产生痛感，如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就不会有痛感了，我们也就不会害怕了。这样可以吗?人要是没有痛感了会怎么样呢? 2.学生讨论。 （四）麻醉术的秘密 1.请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。 2.引导讨论揭示:麻醉术是一种比较常用的避痛技术，是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。 （五）生命的坚强 1.阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”，谈感受。 2.引导学生感悟:生命有坚强的一面。 3.让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。 三、巩固练习 1.学生做“疼痛，我们怎么面对”的选择题。 2.让学生从小树立当疼痛出现时，首先应及时采取措施保护和救治，其次才是学会克服和忍受。 四、小结 交流本节课学习收获。 2.《生命的力量》 教学目标 1.知道动植物不仅有生命，而且小小的身躯内蕴荷着的生命力是巨大的。 2.初步养成尊重生命，敬畏生命的意识。 3.具有爱护身边动植物的习惯，能为保护动植物做力所能及的事。 重点 引导孩子从形象的画面和直观的文字感受到动植物的体内蕴含的生命力是巨大的，激发他们对动植物的生命的热爱与尊重。 难点 初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。 教学过程 1.师:小朋友们在家都喂养过动物或植物吧，说一说你是怎样喂养的?(生交流) 师:你们的小宝贝真幸福，有你们这样细心的主人悉心照顾它们。那大自然中的动植物们没有人来喂养照顾，它们是怎样在恶劣的环境中生存的呢? 2.师:一棵植物的力量有多大呢?播放课件(《豆子》的录音配以生长的图片)引导学生根据课件内容讲豆子的生长过程。 播放课件(力量强大的生命)师:有人在一只铁桶里装满大豆的种子，加入足量的水。种子在萌发过程中，竟然把坚固的铁桶撑破了。 议一议：看了这个小实验，你有什么感想？ 3.讲故事:《我应该感到自豪才对》 一天小骆驼在小溪边照镜子，小红马看见了，它讥笑小骆驼长得难看:你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!小骆驼很自卑。骆驼妈妈知道后，带着小骆驼和小红马去沙漠旅行了一次。在旅行中，小红马的脚常常陷入沙子里，眼睛被沙吹疼了，又渴又饿，小骆驼知道了:脚掌长得又大又厚是为了不陷入沙子里，肉疙瘩叫驼峰可以储存养料，两层眼毛可以防止风沙吹进眼睛。他觉得自己应该感到自豪才对。 引导学生讨论:你想对小骆驼和小红马分别说些什么?导入动物生命的力量可大了。 4.出示图片:引导学生回答，师相机补充。 松树的根能扎进岩石缝里。 蚂蚁能搬运比自己身体重很多倍的东西。 一窝野生蜜蜂修建的蜂巢，好像一座迷宫。 看了这些图片，你有什么感想？ 播放课件(动物在恶劣的环境中生存的视频和图片):企鹅、变色龙、壁虎、响尾蛇等。 角色扮演:用自我介绍的形式夸一夸自己喜欢的动物的特点。 5.小结:动物生命的力量可真大呀!它们在残酷的大自然中，不畏艰难险阻，想尽办法战胜如此恶劣的自然环境，顽强的生存下去。 6.人的生命力量是不是也很强大呢？ 一边看图一边读教科书8页9页人类有智慧 力量最惊人 交流人类的创造发明，体会人类的聪明才智。 7.讲一个关于生命力量的故事。 8.和同学交流你能做哪些事情？用“我也能……”的形式说一说。 9.你学会了做那些事情？还准备学做那些事情？ 同学各抒己见 10.想一想：如果你在学做事情的过程中遇到了困难，该怎么办呢？ 小结 师:请你用一个词或一句话来赞美这些动植物的生命力。你们以后在学习和