高中化学人教版：第一节铁及其化合物第二课时华婷 (1).docx

湖南省中小学课程资源 教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 高一 学期 秋季 课题 第一节 铁及其化合物 第2课时 教科书 书 名：人教版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月 教学目标 1. 通过学习铁的氧化物和氢氧化物的性质，能从物质分类角度及化合价角度学习新知识并建立模型。 2. 通过实验现象观察、讨论，学习铁的化合物化学性质，并能写出其化学方程式或离子方程式。 3.通过制备氢氧化亚铁实验探究，建立实验探究模型。 4.结合应用实例，将铁的化合物性质的知识运用于解决生产、生活中简单的化学问题，强化性质决定用途的观念。 教学内容 教学重点： 1. 氢氧化亚铁制备实验。2. 铁的氧化物及氢氧化物的化学性质。教学难点： 1. 氢氧化亚铁制备实验。 教学过程 【多媒体展示】丹霞地貌 【师】在自然界铁主要以化合物形式存在。丹霞地貌在我国广泛分布，如：四川的蜀南竹海、七洞沟；贵州赤水；广东丹霞山；江西龙虎山等。丹霞地貌主要成分就包括了氧化铁。 【思考与讨论】 (1)铁元素可以形成三种氧化物——FeO 、Fe2O3和Fe3O4。观察三者的外观，并对其作出描述。 化学名称 氧化亚铁 氧化铁 四氧化三铁 化学式 铁元素的化合价 俗称 色、态 水溶性 【展示图片】铁的氧化物图片，完成上述表格 【思考与讨论】 (2) 从物质分类及元素价态角度分析铁的氧化物具有哪些性质？推测这三种氧化物化学性质的相同与不同，并说出你的推测依据？ 推测：从分类的角度分析，三者都是金属氧化物，都能与酸反应。从价态的角度分析， FeO、 Fe3O4既有氧化性又有还原性， Fe2O3主要有氧化性。 【小结】铁的氧化物化学性质 化学名称 氧化碳 氧化亚铁 四氧化三铁 稳定性 氧化物类别 与盐酸反应{离子方程式表示} 氧化性（被还原） 用途 【拓展】1.红砖和青砖都是生活中用到的建筑材料。两者颜色不同的原因是两者所含的铁的氧化物是不一样的，你认为红砖和青砖中分别含有什么氧化物？ 2.青砖中含的为什么不是氧化亚铁？ 【思考】1.从化合价的角度看，铁元素有哪些氢氧化物？ 2.氧化铁，氧化亚铁不溶于水，如何制备铁的氢氧化物？ 【实验】制备铁的氢氧化物视频 1.观察并描述发生的实验现象？ 制备氢氧化铁生成红褐色沉淀 生成白色沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色 2.写出这些现象的离子或化学方程式？ Fe3++3OH- = Fe(OH)3 ↓ Fe2++2OH- = Fe(OH)2 ↓ 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3 【思考】1.为什么硫酸亚铁溶液加入氢氧化钠溶液时，生成的白色沉淀会迅速变成灰绿色，过一段时间还会生成红褐色物质？ 提示：红褐色沉淀是氢氧化铁，变色与氢氧化亚铁被氧化有关。 可能原因：1.硫酸亚铁溶液中部分亚铁离子被空气中的氧气氧化。 2.生成的氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化 Fe(OH)2和O2会在哪相遇？ 溶液中会有一定量的O2溶解于其中；溶液混合过程中会有一定量的O2带入 【问题】基于以上原因，如何排除干扰，制备白色沉淀氢氧化亚铁？ 1.如何去除硫酸亚铁溶液中的铁离子？ 加铁粉 2.如何去除反应溶液中的溶解的氧气？ 加热至沸腾 3.如何避免在滴加反应物过程中带入氧气？ 隔绝空气 【思考】2.如何得到纯净的氢氧化亚铁？ 【实验】制备氢氧化亚铁 1.有机覆盖层法 如图，若向盛有FeSO4溶液的试管里加入少量煤油或苯，再将吸有NaOH溶液的长滴管伸入到FeSO4溶液的液面下，挤出NaOH溶液。显然加入煤油或苯，则隔绝空气的效果会更好。 2.还原性气体保护法 下图为实验方案改进，请讨论图①的防氧化原理。图②的防氧化原理和图①类似，如何操作才能达到目的？ 打开止水夹a,检验试管B出口处排出的氢气的纯度。当排出的H2纯净时，夹紧止水夹a。提示：铁粉和硫酸反应得到H2，装置充满了H2，生成的Fe(OH)，没有与O2接触。 【练习】下列各图示中能较长时间看到Fe(OH)2，白色沉淀的是_________ (填序号)。 【小结】实验室里想要长时间看到氢氧化亚铁白色沉淀，就要排出装置中的空气。 【总结】铁的氢氧化物性质 化学式 色态 溶解性 稳定性 与o2反应 与酸反应 制备 【练习】PPT 【总结】利用二维坐标系总结铁的化合物性质 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。