五年级下册音乐教案-第五课《京调》人音版(简谱(2014秋)) .pdf

《京调》教学设计 教材分析 歌曲（京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作 了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌词短小精练，虽只有短短四小句，却 把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富 有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。 学情分析 国际部五年级的学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相 对都有提高，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，四年级学生已经系统地掌 握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、 强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了 一定的编创能力。对于京剧接触不多。 教学目标 1、通过模仿、体验，了解旦角的声腔特点，能用假声高位唱好歌曲《京调》， 表现出歌曲的京腔京韵。 2、认识单皮鼓，了解板眼及过板唱，能做京剧的几个造型动作。 3、通过参与唱念做奏等多种活动，在感受浓郁的京剧韵味的同时，加深对京剧 艺术文化的认识。 教学重点： 1、能做京剧的几个造型动作，模仿旦角的声腔。 2、会唱歌曲《京调》，能用假声控制地唱好歌曲，能表现出歌曲的京腔京韵。 教学难点： 1、切分节奏及过板唱的掌握。 2、“无色的油彩”等后半拍休止符的准确演唱。 教学过程： 一、导入 1、初听歌曲《京调》范唱。 师：听一听，歌曲描述的是哪一种戏曲种类？ 生：京剧 师：哪些词语让你判断这是京剧？ 生：生旦净丑，五色的油彩…… 2、师生讨论京剧的特点，聆听四个不同行当的声音片段，了解京剧的行当。 3、听老师范唱歌曲，判断老师在模拟哪个行当。 4、讨论旦角的声腔特点：高位假声。 二、念 1、老师用旦角声腔引导学生集体念白。 2、引出京剧四大名单，让男生大胆参与。 3、集体带动作假声念白。 4、听录音范唱，说说节拍及节奏的特点。 ①、四二拍，出示强弱 ②、了解板式及板眼 师：在京剧里节拍及节奏形式称为板式，强弱称为板眼，二拍子又叫一板一眼。 5、老师假声念白，学生拍腿打板，老师中间加入单皮鼓。 师：谁知道老师中间加入了什么乐器？ 6、认识单皮鼓，打板体验。 ①、请一个学生上来演奏，并让其探索不同位置的演奏声音。其余学生拍腿。 ②、评价，再请一个学生，其余学生找一找最紧凑和拉得最长的句子。 ③、评价，学生模仿念一念二四两句。 ④、再请学生伴奏，找哪几个乐句接的很紧。 ⑤、师生接龙念好二四，分组练习一三句。 ⑥、再请学生打板，找后半拍起唱的字。 师：是不是所有的字都在板上，哪几个字是击过板之后唱的？ 7、认识过板唱，并再次念好后半拍。 三、唱 1、聆听老师范唱，学生默唱，感受韵味，并带节奏。 今天我们就来唱一唱——京调 2、问学生最想学哪一句？分句学唱。 3、唱好歌曲：第一句“角色”拉长；第二句“不简单”前的抽气；第三句“五” 字和“油”字强调时值，加重语气；第四句“锣鼓”前的急吸和“响”字中间的 停顿。 （老师范唱时注意自己的身段和动作） 4、看梅兰芳《苏三起解》视频片段。 师：感受京剧艺术家的韵味，说说和我们的京调有什么关系？ 5、出示原版曲谱，讨论两者的异同，简介苏三来历。 旋律：前后相似 板眼：有板无眼、有板有眼 内容：伤心，自豪 6、总结京调的含义：保留京剧的基本唱腔和表演神韵，但演唱内容更多指向现 代生活中的人、物、事、景。 四、做 师：京剧讲求唱念做打，包含了手、眼、身、法、步的神韵，手为势，眼为灵， 身为主，法为源，步为根。 1、再次演唱，学一学做。 2、结合唱表演做 3、请学生来示范，相互评价。 五、奏 1、出示锣鼓经，请学生上来示范演奏。 2、合作，锣鼓经之后，学生表演。 六、提炼 1、总结本课内容：唱念做奏 （让学生回忆每个环节的学习要点和的收获，如高 位假声、板眼躲板、唱的语气和关键词、唱的精气神、动作等等） 2、起立念白结尾 师：京剧是我们的国粹，关于京剧的文化还有很多，希望孩子们能喜欢京剧，平 时能继续多听多看，传承我们的中国文化，高位假声念白结束课堂：京调——锣 鼓一响要开演！