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教学实录 ⼁江苏省优质课教学实录 《桥》
《桥》课堂实录
执教: 泰兴市襟江⼩学卞峰
板块⼀
⼀、课前交流
:看⽼ 写名字,你们可以怎么跟我打招呼呀?同学们好,看来你们都是⽣活当中的有⼼⼈,这个姓⽒虽然笔画少,
但是特别容易读错。我在⽣活当中就经常遇到把这个字读成各种各样的读⾳的⼈,我觉得我们同学都很棒,都说⼀回⽣
⼆回熟,你还可以怎么跟我打招呼呢?⽣:峰⽼ 好。
:他直接称我的名,同学你好,我感到特别的亲切。
:六⼀班的同学们好,精神抖擞的六⼀班的同学们好。
⽣:精神抖擞的卞⽼ 好。
:你觉得卞⽼ 是⼀个怎样的⼈,为什么呢?
板块⼆
⼆、了解内容,初步感受形象
1. 揭⽰课题。
:今天我们⼀起学习⼀篇课⽂,他是⼀篇微型⼩说,⼀起读课题。声⾳响亮,⽽且让⼈感觉到意蕴深远,还有其他读
法吗?我听出了⼀些不⼀样的情感。
孩⼦们,在此之前,我们读过这篇⽂章吗?你们都是诚实的孩⼦,虽然我们把这篇⽂章留到今天来上,但是好⽂章是留
不住的,总有⼀些同学忍不住想要去看⼀看,⽼ 在学语⽂的时候也是这样。
2.⽤五年级学过的⽅法,速读了解⼩说的内容,初步感受⼈物形象。
3.词语检测读书情况
(1)第⼀组:咆哮 狞笑 放肆 势不可当
:这⼀组词语在⼩说当中是写什么的?那我们该⽤什么样的语⽓语调来读这⼏个词语呢?再读咆哮,狞笑,放肆,势不
可当。
(2)第⼆组:消瘦 沙哑 揪出
:这⼀组词语在⼩说当中是写什么的啊?还有其他⾝份吗?
⽣:⽼汉,党⽀部书记,⽗亲。
:真好,短的时间就掌握了这么多信息。
(3)第三组:祭奠
:祭奠是什么意思呢?
⽣:祭奠的意思是纪念死去的⼈的⼀种仪式。
:看来同学们五年级学习速读掌握得真好。
4. 初步感受⼈物形象
:⽼ 啊,也忍不住和同学们要⼀起读⼀读这篇微型⼩说好不好。但是⽼ 有个要求,我们在读这篇⼩说的时候,由
我领读,同学们只要读课⽂的第⼋⾃然段和⽂章当中⽼汉所说的话,但是我们整个朗读要让别⼈听起来浑然⼀体,就像
同⼀个⼈读得⼀样。
⽣配乐合作读。
:孩⼦们,现在你最想⽤⼀个什么样的词语表达你内⼼的感受?
⽣:⼗分伤⼼。
⽣:很难受。
⽣:意犹未尽。
⽣:⼗分酸楚。
:真好孩⼦们,短短的⼀篇⼩说,634个字,27个⾃然段,最短的⼀段才仅仅7个字,却塑造了⼀个鲜明的⼈物形
象,那就是⽼汉。
板块三
三、品读形象
1. ⾃主学习:品读⽼汉的形象,⽤批注阅读的⽅式看看这篇⼩说,写了⼀位怎样的⽼⽀书。找出写⽼⽀书语⾔、动作、
神态的句⼦,结合相关情节,在⽂旁空⽩处写下⾃⼰的理解。
2. 孩⼦们读书有很多种⽅法,默读,可以让我们思考得更深。交流,可以让我们受到别⼈的启发,思考得更⼴。接下来
让我们交流⼀下,通过刚才的批注阅读,你发现从⽼⽀书语⾔、动作、神态,看出他是个怎样的⼈。
(1)⽣1:通过阅读,我看出了⽼⽀书是⼀位⼤公⽆私,舍⼰为⼈,⼼系群众的⼈。
:⼀下⼦说了这么多,你最想说的⼀点是什么?
⽣1:我最想说的⼀点是,⽼⽀书为了救⼈们牺牲了⾃⼰,他是⼀个舍⼰为⼈的⼈。
:从什么地⽅看出他的舍⼰为⼈。
⽣1:⽼汉沙哑地喊话:“桥窄!排成⼀队,不要挤!党员排在后边!”我体会到了⽼汉把⼈们的⽣命放在了第⼀位,⽽把
⾃⼰的⽣命放在了最后,这是对⽼⽀书语⾔的描写。
:你体会的很好,能把它读出来吗?
:还有同学想说这句话吗?你为什么这样读?
⽣2 :因为我觉得这是千钧⼀发的时候,⽼汉应该指挥⼈们,让⼈们排好队,这样的话⼤家都能活着。
:真棒,我还想听听你的朗读,注意标点符号。
(2)⽣3 :因为⼩伙⼦是他的⼉⼦,他却喊他排到后⾯,说明⽼汉⾮常守⾃⼰的原则。
:他说的话是不容更改的是吧,这是对⽼汉的什么描写?
⽣:这是对⽼汉的语⾔和动作的描写。
:我想听⼀听你的朗读,你们想听⼀听吗?
⽣3 :⽼汉突然冲上前,从队伍⾥揪出⼀个⼩伙⼦,吼道:“你还算是个党员吗?排到后⾯去!”⽼汉凶得像只豹⼦。
:我听出的像⼀只豹⼦,还能从动作⾥⾯听出像豹⼦吗?谁来读?⽣4 :⽼汉突然冲上前,从队伍⾥揪出⼀个⼩伙
⼦,吼道:“你还算是个党员吗?排到后⾯去!”⽼汉凶得像只豹⼦。
:是这⼀冲⼀揪⼀吼,以及⽼汉的那句震撼⼈⼼的话,让我们感受到他是个不循私情的好⽀书。 (板书:好⽀书)
(3)还有什么想跟我们交流的吗?
⽣5 :我画的是第⼋⾃然段。⽼汉清瘦
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