教学实录丨江苏省优质课教学实录《桥》.pdf

教学实录 ⼁江苏省优质课教学实录 《桥》 《桥》课堂实录 执教： 泰兴市襟江⼩学卞峰 板块⼀ ⼀、课前交流 ：看⽼ 写名字，你们可以怎么跟我打招呼呀？同学们好，看来你们都是⽣活当中的有⼼⼈，这个姓⽒虽然笔画少， 但是特别容易读错。我在⽣活当中就经常遇到把这个字读成各种各样的读⾳的⼈，我觉得我们同学都很棒，都说⼀回⽣ ⼆回熟，你还可以怎么跟我打招呼呢？⽣：峰⽼ 好。 ：他直接称我的名，同学你好，我感到特别的亲切。 ：六⼀班的同学们好，精神抖擞的六⼀班的同学们好。 ⽣：精神抖擞的卞⽼ 好。 ：你觉得卞⽼ 是⼀个怎样的⼈，为什么呢？ 板块⼆ ⼆、了解内容，初步感受形象 1. 揭⽰课题。 ：今天我们⼀起学习⼀篇课⽂，他是⼀篇微型⼩说，⼀起读课题。声⾳响亮，⽽且让⼈感觉到意蕴深远，还有其他读 法吗？我听出了⼀些不⼀样的情感。 孩⼦们，在此之前，我们读过这篇⽂章吗？你们都是诚实的孩⼦，虽然我们把这篇⽂章留到今天来上，但是好⽂章是留 不住的，总有⼀些同学忍不住想要去看⼀看，⽼ 在学语⽂的时候也是这样。 2.⽤五年级学过的⽅法，速读了解⼩说的内容，初步感受⼈物形象。 3.词语检测读书情况 （1）第⼀组：咆哮 狞笑 放肆 势不可当 :这⼀组词语在⼩说当中是写什么的？那我们该⽤什么样的语⽓语调来读这⼏个词语呢？再读咆哮，狞笑，放肆，势不 可当。 （2）第⼆组：消瘦 沙哑 揪出 ：这⼀组词语在⼩说当中是写什么的啊？还有其他⾝份吗？ ⽣：⽼汉，党⽀部书记，⽗亲。 ：真好，短的时间就掌握了这么多信息。 （3）第三组：祭奠 ：祭奠是什么意思呢？ ⽣：祭奠的意思是纪念死去的⼈的⼀种仪式。 ：看来同学们五年级学习速读掌握得真好。 4. 初步感受⼈物形象 ：⽼ 啊，也忍不住和同学们要⼀起读⼀读这篇微型⼩说好不好。但是⽼ 有个要求，我们在读这篇⼩说的时候，由 我领读，同学们只要读课⽂的第⼋⾃然段和⽂章当中⽼汉所说的话，但是我们整个朗读要让别⼈听起来浑然⼀体，就像 同⼀个⼈读得⼀样。 ⽣配乐合作读。 ：孩⼦们，现在你最想⽤⼀个什么样的词语表达你内⼼的感受？ ⽣：⼗分伤⼼。 ⽣：很难受。 ⽣：意犹未尽。 ⽣：⼗分酸楚。 ：真好孩⼦们，短短的⼀篇⼩说，634个字，27个⾃然段，最短的⼀段才仅仅7个字，却塑造了⼀个鲜明的⼈物形 象，那就是⽼汉。 板块三 三、品读形象 1. ⾃主学习：品读⽼汉的形象，⽤批注阅读的⽅式看看这篇⼩说，写了⼀位怎样的⽼⽀书。找出写⽼⽀书语⾔、动作、 神态的句⼦，结合相关情节，在⽂旁空⽩处写下⾃⼰的理解。 2. 孩⼦们读书有很多种⽅法，默读，可以让我们思考得更深。交流，可以让我们受到别⼈的启发，思考得更⼴。接下来 让我们交流⼀下，通过刚才的批注阅读，你发现从⽼⽀书语⾔、动作、神态，看出他是个怎样的⼈。 （1）⽣1：通过阅读，我看出了⽼⽀书是⼀位⼤公⽆私，舍⼰为⼈，⼼系群众的⼈。 ：⼀下⼦说了这么多，你最想说的⼀点是什么？ ⽣1：我最想说的⼀点是，⽼⽀书为了救⼈们牺牲了⾃⼰，他是⼀个舍⼰为⼈的⼈。 ：从什么地⽅看出他的舍⼰为⼈。 ⽣1：⽼汉沙哑地喊话：“桥窄！排成⼀队，不要挤！党员排在后边！”我体会到了⽼汉把⼈们的⽣命放在了第⼀位，⽽把 ⾃⼰的⽣命放在了最后，这是对⽼⽀书语⾔的描写。 ：你体会的很好，能把它读出来吗？ ：还有同学想说这句话吗？你为什么这样读？ ⽣2 ：因为我觉得这是千钧⼀发的时候，⽼汉应该指挥⼈们，让⼈们排好队，这样的话⼤家都能活着。 ：真棒，我还想听听你的朗读，注意标点符号。 （2）⽣3 ：因为⼩伙⼦是他的⼉⼦，他却喊他排到后⾯，说明⽼汉⾮常守⾃⼰的原则。 ：他说的话是不容更改的是吧，这是对⽼汉的什么描写？ ⽣：这是对⽼汉的语⾔和动作的描写。 ：我想听⼀听你的朗读，你们想听⼀听吗？ ⽣3 ：⽼汉突然冲上前，从队伍⾥揪出⼀个⼩伙⼦，吼道：“你还算是个党员吗？排到后⾯去！”⽼汉凶得像只豹⼦。 ：我听出的像⼀只豹⼦，还能从动作⾥⾯听出像豹⼦吗？谁来读？⽣4 ：⽼汉突然冲上前，从队伍⾥揪出⼀个⼩伙 ⼦，吼道：“你还算是个党员吗？排到后⾯去！”⽼汉凶得像只豹⼦。 ：是这⼀冲⼀揪⼀吼，以及⽼汉的那句震撼⼈⼼的话，让我们感受到他是个不循私情的好⽀书。 （板书：好⽀书） （3）还有什么想跟我们交流的吗？ ⽣5 ：我画的是第⼋⾃然段。⽼汉清瘦