文化对比融入在英美文化课教学中的重要性研究.docx

文化对比融入在英美文化课教学中的重要性研究 第一篇：文化对比融入在英美文化课教学中的重要性研究 文化对比融入在英美文化课教学中的重要性研究 摘要: 以往的传统英美文化课程教育表现出块状分割化和概念僵硬化等问题, 使得英美文化课程没有达到预期的教学效果。通过文化对比融入的方式，能够增强英美文化教学的系统性,结合实际案例分析,使文化教学和实际教学相联系, 促进了英美文化课课程教学效率的转化。本文依据英美文化教学当前的实际情况,对融入文化对比的教方法如何在英美文化课上发挥重要作用进行了总结。关键词: 英美文化；文化对比；英语专业教学 英美文化课程，将英语国家差异性的社会文化、制度文化和思想文化作为主要讲授内容。英美文化作为英语专业培养课程体系中极为重要的课程，是促进学生加深对英美文化了解的主要途径之一。依托文化对比融入的教学当法, 对英美文化、中西方文化、现代和传统文化进行对比,可以明显改善学生对于英语学习的效果。但是对比融入教学方法的应用，在目前的英美文化课教学中面临着一些问题，发展的并不顺畅，因此对于如何促进比对融入教学取得更好的效果，是今后的英美文化课教学需要认真思考和严肃对待的，应提高重视程度。 一、目前国内英美文化课对比融入教学中的问题 （一）“轻文化”倾向显著，教学理念有待更新 一直以来，国内的英语专业教学中显露着“重语言教育、轻文化介绍”的情形，依托近年来教育观念的转变和国家地域文化的交流密切，尽管这一问题已经出现改观，但英美文化教学仍有较大的发展空间。目前对文化教学内容较为匮乏，在英美文化教学中教师以讲解英语语言的语法、发音等作为主要内容,学生在课堂上学得的知识一般停留在概念理论层面，而对于深层内容缺乏宏观概念，无法设身处地的认识到中西方文化存在的不同。英美文化课内容作为英语语言学习的辅助理解途径，在帮助学生真正理解英语语言内涵极为重要，而文化对比融入作为英美文化课学习的有效手段，仍然缺乏足够的重视，是目前英美文化课教学急需解决的问题。 （二）过分注重专业八级统考，对丰富的文化知识缺少拓展 在学校硬性规定和教师要求下，专业八级统考作为英语专业学生必须通过的“标杆”。虽然英语专业八级统考的重要性不言而喻，但是在日常教学中课堂在该“标杆”的压力下受到了限制，表现出很明显的应试教育通病，忽略了学生素质养成。学生在浓厚的应试教育氛围中，必然会产成学习主动性、创造性缺乏的问题，在学习中对知识的接受比较被动，对于知识领域的选择比较盲从，导致很多学生在产生不了兴趣的英美文化课课堂上，或是阅读其他读物，或是背记英语单词、做考试题目，完全与课堂脱离开，把英美文化课上成了自习课。 教师面对定量的课时安排，对于量大类别多的教学内容很难正确筛选、有效甄别，对于考试范围之外的内容存在笼统带过走形式的情况，教学中没有发挥创造性。英美文化课教学还因此表现出拓展不够的弊端，对于相关内容没有进行丰富和联系，教师查阅资料不积极，无法实现知识的全面理解把握，对于跨文化交际素养的培养效果不明显。 （三）对比教学法运用不足，存在改进空间 实际的英美文化教学中，对于对比教学法运用不足，以往常常将英国文化与美国文化分开成两个板块进行讲授，没有做到有机整合英美两国的文化背景上的建议和区别，对于英美文化共性与个性的讲解不够深入。此外，在教学过程中一般仅对教材既有的知识有所涉及，缺乏多媒体素材的有效搜集利用，对于相关的课外读物或影视资料缺少推荐，满足不了部分学生继续探究的兴趣。并且，知识更新不及时，与当下国际时事新闻的联系不足，做不到用发展的眼光看问题，错失了许多当下更容易被学生关注和理解的话题。 （四）未立足中国文化视角，学生难以完全理解 在运用对比融入法进行英美文化课教学过程中，还存在着仅仅对英国和美国文化进行直接比较，忽略了学生深受的中国文化浸润，而存在的中国文化思考方式的固有模式。少部分有条件的高校聘请外教进行英美文化课讲授，不可否认，这种方式能够吸引学生的关注、激发学生的学习兴趣，外教对于自己国家的文化的了解和体会也更加深入和贴切。但在另一方面外教讲授英美文化课的听课对象是中国的学生，外教对于中国学生认识事物和理解知识、感悟文化的根基无法完全了解，不能现在学生的角度给予适合的教学思路设置和教学内容安排，对于英美国家某些文化现象的阐释没有结合中国的文化现象作对比，在缺乏中国文化提供参照的情况下，教学效率实际上没有显著改善。 二、改进英美文化课对比融入教学方法的对策 （一）转变观念，认识文化教学的重要性 文化对比融入对于英美文化课教学中的有效方法，符合外语教学的文化原则要求，能够帮助学生认识英语语言孕育、成长、应用在何种文化背景中，设置贴切的教学情境体会英语语言独特的交际模式，切实提高英语语言应用的跨文化概念。不仅能够指导学生在既定课时里更新自身原本的文化贮备，