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浅谈计算能力在初中阶段数学学习中的重要性和基础性 摘要：初中数学这一门学科十分抽象，对学生发散思维能力和逻辑思维能力提出了较为严格的要求，需要学生在掌握基本数学知识时形成良好的计算能力。计算能力是初中生数学学习过程中必备的能力，对其数学学习具有重要性和基础性影响意义。鉴于此，文章结合初中阶段数学教学展开研究，进一步分析初中数学计算能力现状，并提出了有效培养学生计算能力的策略，仅供参考。 关键词：初中数学；计算能力；重要性；策略；方法 引言：计算能力是初中生数学学习中必不可少的一种学习能力，在解决初中数学问题时，需要进行大量计算。学生形成计算能力，能为其数学学习奠定基础。为此，教师要重视调整计算教学方案，全面培养学生计算能力，为学生后期深入研究数学知识及提高学生数学学习能力做好铺垫。 一、计算能力在初中阶段数学学习中的重要性和基础性 数学计算包括笔算和口算，学生通过自己的认知和理解力，去寻找数学计算规则，通过灵活的思考，将自己所掌握的数学知识以计算形式呈现出来。初中学生数学计算能力是高是低将会对其学业表现造成极大影响，计算技能的训练很有必要，具体表现在三个层面。首先，有利于强化学生数学知识记忆能力。在实践中，强化对学生数学计算能力的培养，可以使学生掌握数学计算规律，在实践中深刻记忆数学知识，从而提高学生“直觉性”。其次，计算能力培养是学生运用数学知识解决问题的先决条件。初中数学教学应着眼于解决真实的数学问题，其中计算是一个十分关键环节，可以加深学生对数学知识的认知效果。最后，在培养学生数学学习能力基础上，强化其计算能力，更有利于实现数学核心素养教育目标[1]。 二、初中阶段数学学习中提升计算能力的有效途径 （一）创设教学情景，培养学生计算思维 在传统数学教学中，教师常常忽略把数学知识融入到实际生活中，从而导致学生在实际应用中缺少了应用数学知识解决问题的能力，严重制约学生数学思维发展。为此，在数学教学中，教师要把学生的数学知识引入课堂，通过创设教学情景，提高学生应用数学知识的能力，培养学生数学思考能力，拓展其计算思维。例如，教师在教学生“二元一次方程”知识时，教师即可结合生活问题创设情景，以调动学生数学学习兴趣，使其在熟悉的情境中提高计算能力。例如，在篮球比赛中，赢一局得2分，平一局得1分，输一局不记分。已知一个球队一共参加了20场比赛，输掉5场，一共得了23分，请问该怎样计算出这一球队在篮球比赛中有几场是平局，几场是胜局。教师结合现实生活中的问题设计数学问题，能吸引学生关注，使学生应用所学习的二元一次方程知识对生活中常见的数学问题加以计算，进而真正提高学生运用数学知识解决生活问题的能力，保障其计算思维得以有效发展。 （二）加强计算训练，强化计算技能 1.重视迁移知识，传授思维方法 在初中数学教学过程中，数学概念、公式及法则等是课堂教学的主要内容。在课堂上，教师要尽可能地将迁移应用于课堂，合理导入相关数学知识。在教学过程中，教师要引导学生对事物的共同属性进行分析，强调其本质属性，把握其内涵与外延，从而使数学知识结构更加完整[2]。例如，在教学二元一次方程时，从代数式到方程，再到二元一次方程，明确学习思路，更易于启发学生，将新旧知识连接在一起。通过一系列的实践，把对概念、公式的理解与理解转移到培养学生思维方式上。 2.探索合理灵活的计算方式，培养思考能力 新课程非常注重学生实践和自主探究，对于数学定理、公式，即使是以往所得经验，也要让学生将其运用到新知识学习过程中。例如，学习三角形、四边形面积公式和三角形全等知识，使学生能用拼图和计算方法推导出勾股定理。又如，在了解了三角形内角、定理和平移后，引导学生对多边形的外角与定理进行探讨。首先，两个相邻的外角和内角之间有什么联系？可以列出几个方程式？把这些方程式合并起来，得到的结果是什么？其次，思考从 A的一个顶点开始，沿着每一条边的顶点，再返回 A点，并在开始时，把所有角度都标记出来，这两者之和是什么？学生在教师的指导下，把每个边移动到起点 A，再把两条线的平行角度（内错角度）相等，就可以把其看成是所有的外角都是平移的，这样就可以很容易地看出，在 A顶点上，所有的外角构成周角，这样就可以得到“多边形的外角和等于360°”这一结论。在此种师生协作、操作和思考交互、理性探究过程中，命题真实性得到了验证，可进一步激发学生创新意识和计算能力[3]。 （三）培养计算习惯，掌握计算方法 良好的计算习惯十分重要，在学习数学时，学生要自觉地掌握正确计算方法。在计算过程中，要注意计算细节，以免出现计算失误。在平时教学中，教师要对学生进行有效观察，确保其在做题时认真地读题，逐步培养出严谨的数学思维。对于学生来讲，只要让其能体会到计算乐趣，其就会对数学计算练习产生浓厚的兴趣。但在这一过程中，教师也要尽可能地纠正