第七册数学教案第二单元角的度量(北师大版).docx

北师大版第七册数学教课设计第二单元角的胸怀 四年级数学教课设计 教课内容：北师大版小学四年级数学教材第26页部分内容及有关练习 教课目的：1、使学买卖识到量角的必需，并认识量角器。 2、初步掌握量角器丈量角的使用方法。 教课重、难点： 要点：丈量角的方法 难点：量角器内外圈的运用以及1°角的理解 教具：大批角器、课件、展现台、多媒系统统等 学具：教师准备的练习纸、量角器、牙签等 教课过程： 一、新课引入，量角的必需 二、认识量角器 1、师：PPT投影出量角器，看到这个量角器，这么复杂你有什么想问的问 题吗？或许有什么想说的哪？ 生： 师：还有其余问题吗？ 师：同学们真踊跃，想到了这么多的问题，我们此刻先不急着知道答案，看 我们能不可以在下课的时候自己就解决了哪。 2、师：我们来议论这样一个问题，量角器是用来量角的，那么能在量角器 上找到角吗？同学们能说一下自己的见解吗？ 生1： 生2:这里是个直角（指向量角器的90°） 师：大家赞同他的见解吗？那么这个角的极点在量角器的哪个地点哪？看我 们的同学能不可以用一个词表达出来。 生：中心 师：对，这个点是量角器的中心，也叫中心点，PPT出，这一条边是0，我们 就叫他0刻度线，PPT出，此外一条呢（90度刻度线） 3、师：在第一个纸量角器上画出一个90度的角。想想，极点的哪里？画 长画短有关系吗（巡堂） 4、师：在第二个纸量角器上画一个60度的角。尽可能发挥你的想像，与 同学画得不同样。（巡堂） （展现两个作品——左右两边的角） 师：同样的是60度，什么不同样 生1：地点不同样 生2：边画的地方不同。生3：边长不同 生4：两条边所夹的角的方向不同。 师：对，也就是张口方向不同。我们还发现这里是外圈是60度，而另一个是 内圈是60度。 此刻你们知道内圈和外圈有什么用了吗？ 生：左侧就是内圈，右侧就读外圈。 师：说得特别榜（好卡激励），其实我们也能够不用去记左侧右侧，这里有 一条0刻度线。我们知道0就是对，就是表示开始，我们只需记着从0这里 开始了。 5、师：在第三个纸量角器上画上一度的角。 师：太难了是吗？这里有没有标出1度呢？其实从边开始的一小格就是1度 的角。这和我们从前学习的丈量物体长度的直尺工具是近似的。 PPT出示直尺工具（说明每个小格代表一毫米，十个代表一厘米。） 说明一毫米相当于一度，一厘米相当于十度 6、师：在第四个纸量角器上画一个150度的角。 展现作品。 作品1：正确（教师简评） 作品2：（画了一个30度的角） 学生评论： 生1： 生2： 三、运用量角器 1、察看方才画的四个角，有什么同样的地方吗？ 生1：极点同样，还有一条同样的横线。生2：都是从0度刻度线开始画起。 2、师：量一量角2是80度仍是100度？同桌沟通量法。 反应： 生：要瞄准极点，瞄准0刻度线。 师：那这个有什么问题吗？（没瞄准一点） （演示学生在仔细校订）——这个过程的记忆 师：那谁能谈谈量角的过程了呢？ 生：先瞄准极点 生2：我有增补，应当看另一条边有多少度。 师：其实就是把量角器上角和要量的角重合在一同。PPT出量角的方法：零 线对一边、中心对极点、对边看度数、内外要分清 四、讲堂稳固练习 1、师：看看角3，比一比和角2同样大吗？去量一量 生：同样大 师：我们又证了然角的大小和边的长短没关。 量一量角4（钝角）角5角6（张口方向不同样）。 共2页，目前第1页 1 2北师大版第七册数学教课设计第二单元:角的胸怀有关文章:第十二单元《统 计》教材剖析苏教版国标本第七册数学《除数是整十数的口算和笔算（1）》教课设计 教课内容：《线的认识》讲课稿第六单元察看物体教材剖析《角的胸怀》教课设 计北师大版小学数学