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《一件运动衫》教学设计 教学目标 1、训练快速阅读课文捕获信息处理信息的实力。 2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。 教学重难点 训练快速阅读实力，感悟文中人物的爱心。 教学过程 一、导入新课，激发疑问 1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我 们拥有爱心，世界才会变得如此奇妙。同学们，你们 在生活中必需感受过许许多多人与人之间真诚的关 爱，能给我们讲讲吗? 生：略 2、师：同学们，你们生活在一个充溢爱的世界，真 华蜜！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演 绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示 课件一：课题） 3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时, 你最想知道什么？ 4、生：略 5、师：你们真是一群爱思索的孩子，你们的疑问让 老师看到了咱们班的盼望。 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听 清老师的要求：留意生字，读准字音；看看课文中写 了哪两个主要人物？课文围围着运动衫讲了一件什 么事？（出示课件二：初读要求） 2、学生汇报。 3、归纳提炼出课文主要内容。 课文首先写了“我〃特殊宠爱那件（运动衫），并买下 了这件（运动衫）。接着写当〃我〃知道康威老先生的 鞋没法再修时，，，我，，又用（运动衫）为康威老先生换 购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用 自己（心爱的小狗）为〃我〃换来了（运动衫）。 （板书：得一失一.得） 三、默读课文，找寻爱的显现 1 .师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。此时 此刻就让我们带着自己的爱心，去课文中找寻爱的微 小环节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。 2、学生默读，老师巡察。 四、朗读沟通，领悟爱的丰富 师：有那位同学想带大家一起共享你找到的爱的微小 环节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感 受可以刚好补充。 （一）找准突破口 1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟〃我〃 对老人的关爱之心和〃我〃此时的冲突心理。（我在街 角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等 着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子, 心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。） 2、品读描写〃我〃站在街角时神情、动作、心理的语言。 过渡：〃我〃是一个善解人意的孩子，在街角〃我〃穿着 这件美丽的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心 里充溢冲突。有哪位同学知道我为什么会有这种冲突 的心理呢？（因为我的内心特殊宠爱这件运动衫） （二）引导学生体会感悟我对运动衫的宠爱。 课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特殊宠爱? 1、找出重点段。 （出示课件3: 这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这 是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色 的仰着头的大角麋鹿。 我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多 少钱一件。他告知我在城里的商店，货架上全是这种 运动衫。 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对 妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印 的蓝色大脚麋鹿有多棒。 到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到 挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一 件，一出商店我就穿上了，心里充溢了傲慢。） 2、学生默读感悟，找出最能表现我宠爱运动衫的词 语细细品尝。 3、美美地朗读这些段落。 （三）朗读感悟〃我〃对康威老人真诚地关爱。 过渡：我最终穿上了这件美丽的运动衫，心里充溢了 傲慢。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心 里冲突极了。来，带着这种冲突苦痛的心情一起读读 （课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老 人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不 能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东 西了。） 过渡：经过困难的冲突斗争，我坚决了自己的信念, 义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚决一 起读读换鞋这一微小环节：（课件5：我又一次站在 商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。--我把 那件高傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱 着鞋盒走出商店。） 1、引导学生体会〃我〃换鞋后傲慢的心理。 2、启发谈话：此时，你想对文中的〃我〃说点什么？（板 书：爱心） 3、感悟售货员的爱心。 过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它 在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出 此时此刻康威老人面前时又会发生什么呢？后面又 有哪些微小环节打动了你？ 诚地关爱。 U!朗读感悟康威老人的感动和康威老人对〃我〃真 U! 朗读感悟康威老人的感动和康威老人对〃我〃真 1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我翻开鞋盒， 那双崭新的软皮鞋呈此时此刻他面前，他那双大手拿 着鞋，不停地摩拿着，泪水从脸蛋流了下来。他站起 身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色 2、抓住