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小学一年级数学易错题分析题目案例学习 易错题案例： 50 比（ ）大 1，比（ ）小 1。 错误原因分析： 小朋友们容易被题中的“大”、“小”所“骗过”，看见“大”就填 大些的数，看见“小”就填小些的数，错误地填成 50 比（51 ） 大 1，比（49 ）小 1。 解题思路点拨： 解这种题时，可以将“大”、“小”后面的部分遮去，如“50 比 （）大 1，”把“大”后面的“1”遮去，看成“50 比（ ）大”， 搞清楚是谁和谁在比，比得结果怎样，填完后，要仔细将这 句话连起来再读一读。还可以像这样先写下来：49 ，50，51 。 50 比它前面的数大 1，比它后面的数小 1。 解题过程： 50 比（49 ）大 1，比（51 ）小 1。 变式矫正： 30 比（ ）大 1，比（ ）小 1。 （）比80 大 1，（）比80 小 1。 小军做了 5 个纸船，还有 4 个没有做，小军一共要做几个纸 船？ 小明种了 3 盆花（图：第一盆 3 朵，第二盆 5 朵，第三盆 9 朵），他要送给小红两盆。最多送给小红多少朵花？最少呢？ 第1页/共3页 10 个一是（ ）个十 20 里有（ ）个十，有（ ）个一。20 里有（ ）个十和（ ） 个一。 5 比（ ）大 1，比（ ）小 1。 10 里面有（ ）个一。 18 这个数，1 在（ ）位上表示（ ）个（ ），8 在（ ）位上 表示（ ）个（ ）。 个位上是 5，十位上是 1，这个数是 （），与它相邻的数是 （ ） 和（ ）。 在３、６、８、１２中比９小得多的数是（）。 比9 大比 14 小的单数有：（） 20 里面有（ ）个十，有（ ）个一。 “15”这个数，十位上是 （），表示 （）个 （），个位上是 （）， 表示（ ）个（ ）。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随 着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能 力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又 为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记 硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文 水平的重要前提和基础。 （）-5=4 （）-4=10 4+8= （）+7 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确 第2页/共3页 模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注 意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师 的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有 致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼 儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是 让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听， 用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思， 听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故 事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼 儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记 忆，又发展了思维，为说打下了基础。 红萝卜和白萝卜一共有18 个，红萝卜有10 个，白萝卜有多 少个？ 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读， 让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边 读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边 学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音， 一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 领队的小朋友说：我后面有8 个小朋友。问：一共有多少个 小朋友？ 第3页/共3页