学前儿童语言教育与活动指导 第七章 学前儿童语言教育的方法与途径.pptxVIP

学前儿童语言教育的方法与途径第七章 第一节学前儿童语言教育的方法 第二节学前儿童语言教育的途径 第一节学前儿童语言教育的方法 1第一节 学前儿童语言教育的方法一、 示范模仿法 教师的示范语言一定要规范到位 教师要把握好示范的时机和力度 教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段 教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则 1第一节 学前儿童语言教育的方法二、 视听讲做结合法 这种方法是依据“直观法”和“观察法”，并结合儿童语言学习的特殊性而提出的 这一方法的具体运用应注意以下几点：教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的;教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察时间和空间;教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述;根据儿童的语言实际水平，提出不同的讲述要求，让儿童在动手、动脑、动口的活动中获得语言经验 1第一节 学前儿童语言教育的方法三、 游戏法指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和句式的一种方法其目的在于提高儿童的学习兴趣，集中儿童的注意，促进儿童各种感官和大脑的积极活动 应注意:根据儿童语言教育目标和内容选择、编制游戏 1第一节 学前儿童语言教育的方法四、 表演法指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法 这一方法的具体运用应注意:教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗诵和表演 1第一节 学前儿童语言教育的方法五、 练习法 指有意识地让儿童多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法 应注意:明确练习的要求，逐步提高练习的要求;要求儿童在理解内容的基础上，独创性地练习，避免简单、枯燥的重复;练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性 第二节学前儿童语言教育的途径 2第二节 学前儿童语言教育的途径一、 日常生活和游戏中的语言交往 （一） 在日常交往中指导儿童学习语言 首先，成人可以通过日常交往了解儿童语言发展的现状 其次，成人可以在交往中为儿童提供语言示范，丰富儿童的词汇 再次，成人可以在帮助儿童建立生活常规的过程中，提高儿童理解语言并按语言指令行动的能力 2第二节 学前儿童语言教育的途径（二） 通过常规主题活动发展儿童的语言 天气预报员 周末趣闻 小小广播站 故事大王 表演大舞台 2第二节 学前儿童语言教育的途径（三） 通过区域活动发展幼儿的交往语言 利用图书角和语言角进行语言教育 这可以从小培养儿童对书籍的兴趣，并培养儿童利用图书资料查询收集信息的能力。 教师要及时向儿童介绍图书角里的新书，激发儿童阅读的兴趣;教师还要带领儿童集体阅读图书，教给儿童正确的阅读方法，使儿童掌握阅读的有关技能，同时还要鼓励儿童将其阅读的内容讲述出来。 语言角的主要作用是让儿童练习口语表达。 2第二节 学前儿童语言教育的途径在活动区活动中随机指导儿童的语言交往活动区的设立为儿童自主选择游戏内容提供了多种可能性，同时也增加了儿童之间的交往机会。 教师要鼓励儿童同伴之间的谈话，并利用巡回指导的机会引导儿童扩展谈话内容在活动区活动或其他游戏结束时，教师还可以利用讲评和总结的时间，请儿童讲述自己活动的过程、活动后的感受以及收获，谈谈自己与同伴在交往过程中的新发现以及下一步活动的打算。 2第二节 学前儿童语言教育的途径二、 其他领域教育活动中的随机语言教育 （一） 其他领域教育活动与语言教育的关系 各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材 其他领域的教育活动为儿童的言语表达和言语交际提供了条件 各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性 2第二节 学前儿童语言教育的途径（二） 其他领域的教育活动中语言教育的随机渗透 在数学教育活动中随机渗透语言教育 数学教育活动和语言教育活动不同,它没有许多优美动听的语句以及丰富的词汇,但却需要儿童有快速的反应能力、敏捷的思维能力和精确的语言表达能力。 2第二节 学前儿童语言教育的途径在科学教育活动中随机渗透语言教育 科学教育活动中的语言信息交流主要包括描述和讨论两种方式：描述是指在教师的指导下,儿童用语言向同伴或成人讲述自己在科学探索中的发现、疑问等。讨论是指儿童与同伴之间、儿童与教师之间互相探讨各自的发现、想法、疑虑。 2第二节 学前儿童语言教育的途径在音乐教育活动中随机渗透语言教育 这种活动应在儿童充分感受音乐、理解体验音乐故事的基础上进行。在学习这首歌曲后,教师要求儿童根据歌词内容把它改编成另一个故事,以提高儿童的音乐欣赏能力和语言表达能力。 2第二节 学前儿童语言教育的途径在美术教育活动中随机渗透语言教育让他们对自己