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幼儿园公开课评课总结 幼儿园公开课评课总结 理解这节课编者的意图，搞清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目的，听学时只有明确了教学目的，才干看出教师教学的完毕状况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大致的教学框架，为评课提供一种参考体系。 （4）听课前要回想自己与否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回想与否听过这节课。 二、听学时应统计什么 听课统计是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的根据，它应当反映课堂教学的原貌，使听课者根据听课统计，通过合抱负像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注以下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调节，调控课堂，达成激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完毕每一环节的过程和过渡的状况；听学时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，如何使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个环节或环节之间如何安排与否有条不紊？一环紧紧围绕一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，与否做到合理安排、科学调配，充足发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关重视点突出难点突破。听学时要关注教师是如何充足、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。与否采用举例阐明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式协助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将课本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更规定我们青年教师必须认真细心琢磨。 （三）要关注教学办法与学习办法。听学时要关注教师是如何在教学过程中与幼儿主动互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，如何解决好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参加的教学环境，激发幼儿的学习主动性，培养幼儿学习能力。 （四）要关注辅助手段的应用。听学时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充足发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习爱好，提高课堂教学实效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计与否做到有针对性、层次性、拓展性，达成巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式与否多样，与否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。 另外： 课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，无视某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听学时要全身心地投入，主动思维，认真分析。应从三个角色介入： 即一要进入＂教师＂的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该如何上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即能够避免以局外人的身份去挑剔，看不到优点，不理解执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情理解，看不到局限性与缺点。二要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处在＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师如何教或如何解决教学内容、如何引导、如何组织，幼儿才干听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发现教者的优点，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 三、听课后应做些什么 （1） 整顿好听课统计。统计听课内容，按先后程序提纲挈领地统计下来。统计时间分派，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。统计教法学法的选择与应用，统计情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的办法、组织活动的方式。统计教师挖掘与运用课堂生成资源的状况，统计灵活解决偶发事件。统计练习状况、练习内容、练习形式等。 （2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出某些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，提出某些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达成互助互学的目的。 第二个问题： 教师该如何评课 一、评课的理念 1、评课内容评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素作用的分析和评价，即教师与学生的互相作用、教师与教学办法的互相作用、教学办法与学生的互相作用等，涉及课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全方面规定与因材施教、教学目的与绩效达成、教师专业发展等等方面。不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最重要的是评价学生的学习方式和学习成效