土地的誓言赛课教学设计.pdfVIP

《土地的誓言》教学设计 教学流程： 一、课前诵读（一生：领读开头，全班齐读 二、 谈话导入： 师：1935 年张寒晖在西安目睹东北军和东北人民流亡惨状而创作的一首抗日歌曲。 歌曲唱出了“九一八”事变后东北民众以至中国人民的悲愤情怀，被誉为《流亡三部曲》之 一，风靡中华大地。歌曲的名字就是《松花江上》 生听歌曲：（播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片）播放 到东北驰名中外的三宝结束 师：肥沃的土地、广袤的森林、丰饶的物产、满山遍野的大豆高粱、驰名中外的“东北三 宝” 。好一片神奇的东北大地！这节课，我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》去感受 一下那方神奇的热土吧！ （板书课题 二、作者简介（ppt 出示 三、展示教学目标 四、 课前自主检测： 1 、平板作业查看 2 、课本读读写写 小老师领读 五、 研习新课： （一）自由读，知内容： 要求：找出描写故乡景物的语句圈点勾画。 思考：这是什么样的土地？ 成果展示：（ppt 出示两个描写性的语段 我想起那参天碧绿的白桦林，原野上怪诞的狂风… … 在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。多么美丽，多么丰饶… … 小组讨论： 文中的两处景物描写，在结构上、内容上有何异同？ （学生小组内讨论，交流展示；教师注意点评，引导朗读。 生汇报： 结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。 内容相同：都有对故乡的回忆和景物的描述。 内容不同：回忆中选取的景物不同，所表达的情感不同。 前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美 丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。 后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排 比，情感也没有前者来得热烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧 伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 就是这样一片美丽、富饶、广袤（词语即板书内容，来源于学生的理解，不限 定 ……的土地，却在 1931 年遭到了厄运！ （二 背景介绍（播放“九一八”视频 （三）品读，品情感 师：千里刀光影，仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941 年 9 月 18 日，这场灾难已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。 面对着破碎的家园，面对这样一方土地，作者的情感又是怎样的？ 要求：学生从文中找出饱含作者强烈情感的句子或词语。 例如：对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。 “ 挚痛”一词直接抒发了作者对家乡的热爱之情。 类似这样的词语或句子，文中还有吗？ （学生找语句，揣摩品味，交流展示；教师注意点评，引导朗读。 展示：1、“我有时把手放在胸膛上……它在泛滥着一种热情。” 贬义褒用，表达了作者无法控制的思乡之情。 作者“泛滥”的情感主要包含哪些？ 思念家乡； 热爱、赞美家乡； 渴望尽快回归故乡的迫切心情； 对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。 2、“她低低地呼唤着我的名字……被这种声音所缠绕……是我应该回去的时候 了。” 表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。 3、“当我记起故乡的时候……像我的心喷涌着血液一样。” 作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的 意象：一个是大地之心，一个是作者之心。表达了作者与故乡密不可分的亲密之 情，须臾不可分割。 4 、“在故乡的土地上……在那田垄里埋葬过我的欢笑……我的手印。” 作者的欢乐只属于失去的故园，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 （学生齐读这5 句话 （三）悟读，悟主题 师：怀着这种复杂的情感，满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢？在文中找找 看。 1 、我永不能忘记，因为我答应过她我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。