类文阅读07再塑生命的人-初中语文记叙文阅读类文阅读(七年级上册).docx

类文,阅读,再塑,生命,的,人,初中,语文,记述文, 阅读下边文段，达成后边题目。 这日上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争吵。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混作一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有方法，只能临时丢开这个问题，从头练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦 了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中感觉特别畅快。发这类性情，我既不愧疚，也不怨恨，我对布娃娃并无爱。在我的那个沉寂而又黑暗的世界里，根本就不会有温轻柔 怜悯。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，而后把我的帽子递给我，我知道又能够到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小道漫步到井房，房顶上绽放的金银花芳香扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷 水口下，一股清冷的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起初写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。忽然间，我茅塞顿开，有一种奇特的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的神秘了，知道了“水”这个字就是指正在我手上流过的这类清冷而巧妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲念油但是生。啊!本来宇宙万物都各出名称，每个名称都能启迪我新的思想。我开始以好奇的目光对待每同样东西。回到屋里，遇到的东西仿佛都有了生命。我 想起了那个被我摔碎的布娃娃，探索着到达炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼集起来，但怎么也拼不好。想起方才的所作所为，我怨恨莫及，两眼浸满了泪水，这是平生第一次。 1．试用简短的语言给所选的文字加一个小标题。（不超出10个字） 【答案】教“water”一词。 【分析】标题是文章内容的高度归纳，是一篇文章的核心，抓住文段的重点归纳即可。 2．你以为“我”不可以理解“水”的原由是什么？ 【答案】不可以看见详细的水，平常所接触到的是一些容器，故而将两者混作一谈。 【分析】阅读有关语句，即可找到答案。 3．经过这段文字，你以为莎莉文老师的教育艺术高妙在哪处？ 【答案】让受教育者亲临现场体验，在体验的过程中理解观点。 【分析】“体验教育”就是教育对象在实践中认知、明理和发展。莎莉文老师让“我”体验 清冷的水在手上流过的感觉，进而使“我”对“水”有了感性的认识。 4．文章中画线的句子照顾了前文中什么话？请写出来。 【答案】莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边。 5．画线的句子中的“这”是指什么？能否是指摔布娃娃这件事呢？ 【答案】指懊悔。不是，指的是对“摔布娃娃”这件事产生的怨恨莫及的感情。 【分析】指示代词所指代的内容一般要以前文中去找寻。联合前文有关语句回答即可。 6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含意？ 【答案】这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子其实不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的一种梦想，形象地说出自己的心情。因此作者说“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、希望、快乐和自由”。由此“我”的生命旅途充满了崭新的希望。 【分析】“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”激烈的求知欲，使“我”感觉到人间的光明、希望、快乐和自由，感觉到生命的价值和意义。 （一）阅读下边的短文，回答以下问题。 记得有一天清晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不好多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很快乐地想吻我，可我那时除了母亲外，不肯意让他人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。 “爱是什么?”我问。 ②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 我第一次感觉了心脏的跳动，但对老师的话和动作依旧疑惑不解，由于当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗?” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正暖和地照射着我们。 ④“爱能否是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物健壮生长。但莎莉文小姐 却连连摇头，我真是又疑惑又绝望，感觉很奇异，为何老师不可以告诉我，什么是爱呢? 一两天事后，我正用线把大小不一样的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的序次。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我专心想着，究竟应当如何才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，用力地拼写出了“想”这个字。 这时，我忽然理解了，这个字本来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次意会到抽象的观点。 我静静地在那边坐了许久，不是在想珠子的摆列方