初探“翻转课堂”在传统课程中的教学效率应用研究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省基础教育教学论文 初探“翻转课堂”在传统课程中的 教学效率应用研究 摘 要：日前，2022 年义教信息科技课标已经颁布，与课标对应的新教材却迟迟未 出。如何就老教材上出新课程标准的高度和教学效率，是值得一线老师亟待研究的课题。 翻阅国内国际信息科技的教学形式，翻转课堂是一种解决目前教学高效的一种形式。本 文以信息科技《柳条弯弯随风飘》传统课程教学为例，浅析“翻转课堂”在类似传统课 程教学中的具体应用方式，并总结“翻转课堂”的实际应用效果。 关键词：翻转课堂 微课 应用 效果 引 言 “翻转课堂”是近年来在我国逐渐兴起的一种创新课堂教学模式，利用微视频、课 件等手段，实现课堂分工由以师教生听、教师主导向以学生为主、教师为辅转变。但由 于在我国兴起时间不长，“翻转课堂”的应用尚处在摸索阶段。社会对“翻转课堂”教 学模式对教学的促进效果有不同观点，“翻转课堂”的应用模式也在摸索中。本人一直 参与区“翻转课堂”的专题研究，在小学信息技术实践教学中不断尝试应用“翻转课堂”， 逐渐摸索出“翻转课堂”在课前、课中、课后的应用方式。本文以信息技术电子工业出 版社第 2 册 2 单元第 8 课《柳条弯弯随风飘》为例，浅析“翻转课堂”在信息科技学科 教学中的应用研究。 一、“翻转课堂”课前应用 传统教学中，学生课前预习除课本之外没有较好的传授载体，但课本没有讲解，学 生自学难度大、收效低。现在微课的出现，为“翻转课堂”提供了很好的知识传授载体。 教师可以提前制作好微课，通过精心选题、精心设计自主学习单，将有关知识点制作成 微课，学生利用课余时间自行学习，完成观看后自学反馈，而老师利用反馈大数据来调 整课堂教学设计，不仅提高了学生课前预习效率，也提高了教师教学设计质量。 1．微课设计 1 2022 年安徽省基础教育教学论文 首先分析本课的教学目标，《柳条弯弯随风飘》是画图单元认识工具按钮的重点和 难点。在教学中一方面要把曲线工具绘制要领讲解清楚和透彻，另一方面要给学生足够 多的时间去练习，这样学生才能掌握好曲线工具。现在选择微课自学、翻转课堂教学的 模式，可以恰当的促进自主提前学习，提高效率。所以课前微课的选题就定为《认识曲 线工具》。在微课制作里，既要将曲线的绘制原理讲清楚，更要将曲线的绘制方法讲细 致，最后通过要领总结、作品赏析等，让不同层次的学生都能学会使用曲线工具。 图 1 微课：认识曲线 2 ．微课发布 制作好的微课，在课堂教学前一天要及时发布给学生观看，以便自主操作练习。本 人主要采用了三种发布方式。（1）微课平台发布，要求所有学生登录平台，按照要求 观看、练习，在线提交作业。据统计，班级参与度 63% 。缺点：低段年级学生年龄偏小， 无法自行登录微课平台，需要家长辅助操作。（2 ）将微课和自主学习单（见附件 1）上 传至班级 qq 群或微信群，供学生下载收看，学生自主下载学习单，完成后拍照上传。 这种方式简单易行，据统计，学生参与度达 91% 。缺点：操作和收集反馈信息相对繁琐。 （3 ）在班级课后服务阶段统一观看，完成练习后次日课前3 分钟反馈。据统计，每班 班级参与度 100%。缺点：效率低下，不利于整体推广。微课发布方式要根据实际教学 需要合理选择。 2 2022 年安徽省基础教育教学论文 图2 自主任务单反馈 3 ．反馈分析及教学设计优化 微课课前运用的重点是收集和整理学生对知识点自学的反馈情况，目的是根据反馈 结果进一步优化课堂教学设计，做到有的放矢，提高教学设计的质量。本课自主任务单 设计了这些类型的反馈：对概念认识、概念理解、绘制方法等的客观选择，以及学生对 自学中存在问题的主观收集整理和解决。通过学生的反馈得知：学生曲线工具的概念认 识很是清晰，对曲线工具的绘制也基本清楚，但是对范例“柳条弯弯随风飘”的灵活应 用尚存在很多细节问题，尤其对问题的整理和解决梳理还很乱，这是本课课堂教学的重 点和难点，需要教师及时引导学生解决。为此，教师要反馈情况，及时调整课堂教学策 略，二次更改教学设计，以达充分了解学情、夯实课堂教学。 二、“